浅析双师教学的现存问题和可持续发展策略探究

汤林敏

中共中央和国务院发布的《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）》方案中指出，以促进公平和提高质量为时代主题，围绕加快推进教育现代化的主线，并强调大力推进教育信息化，着力构建基于信息技术的新型教育教学模式。作为一种创新的跨时空育人模式，双师教学的提出和试点，意味着在教育信息化的探索道路上迈出了一大步。双师教学打破了传统的教学模式，对促进教育公平、实现教育均衡发展、推动教育现代化建设具有重要战略意义。

双师制教学，简单来说，是两位教师共同完成一门课程的授课，通常一方教师为远在城市的学科优秀教师，另一方为薄弱学校的本地教师。每节课都利用互联网设备通过直播（或录播）的形式为薄弱学校的学生授课。“双师教学”实质上是基于网络平台，把城市优质教学资源补给农村中小学校，对教育质量、乡村教师专业素养、城乡教育均衡发展以及教育公平的实现均产生了良好地推动作用。但同时，由于双师模式仍不够成熟和未普及，实施过程中也出现一些问题。这些问题值得我们进一步探究以及提出改进意见。

双师模式问题分析：

1 教室课堂配套设施不完备和双师模式的不普及，本地课堂教师缺乏相关的信息技术能力。

首先，双师教育，课堂建设的成本并不低，相关的设备、教育场地、相关配套的线下老师，技术人员等等，需要的成本是巨大的。巨大的成本使得双师模式仅仅在很小的区域范围实施，并且其发展所需的设备还需要进一步建设和完善。现在许多学校的资金只够少数班实行双师模式，无力为每个班采购相应的设施以及购买课程，因此这种模式还不能普遍实施。这种少数班级才能享受到双师模式的状况，这可能会引起新的乡村内教育不公平的现象。

其次，直播的连接播放，后期观看，或是突发故障等都要求教师具备一定的信息技术能力，而乡村教师普遍相对缺乏该方面的技能，这会一定程度上影响双师模式的实施效果，还需要专业人员给予乡村教师一定的支持与培训。

2 双师模式缺少相关的激励机制

首先参与双师模式的远端课堂的老师需要额外承担很大的工作量，参与视频录制课件制作教案设计，与本地课堂教师沟通，开展协同备课、互助教研等活动。其次在双师教学中，本地教师也承担着部分教学任务，与教学视频中的优质老师共同执教。课前要预习熟悉知识点，课中的任务包括教学视频的播放与暂停、重难点知识再讲解、提问与答疑以及维护本地课堂的教学秩序等。课后，教师需要批改作业、反思教学過程并与远端教师进行沟通。双师模式的实施无疑给参与双师的教师带来繁重的工作量，艰难的挑战，以及巨大的压力。这也意味着需要具体的激励机制来推动教师克服困难，激励教师们坚定不移的走在双师教学的实践之路上。

最后，双师教学的实施离不开背后的技术团队技术平台的支持，在“双师教学”中，技术支持团队人员要配合优秀教师共同完成教学视频的制作，视频的拍摄及视频传输剪辑任务均由他们完成。

由此可见双师模式背后的工作人员均承担着巨大工作量与工作压力，不少参与该模式的教师觉得工作量繁重而压力大，有时会找不到前行的动力。然而目前并无具体的针对不同人员的激励机制的出台。

3 双师模式缺少本土化和特色化的适应方式

首先，现阶段实施的双师教学多为直播或者录播形式，本地课堂基本上跟随远端课堂的上课模式，如果在组织教学过程当中过多照搬远端教师的课，被动接受课程，长期如此，教学过程将不再有本土个性，则学生与教师就会陷入城市教学的思维模式，丢失了自己的特点，所有乡村的教学活动将陷入同一个教学模式，不利于学生创造力的培养，教学效果适得其反。并且在这种照搬被动的模式下，本地教师容易丧失教学中价值感和成就感，有些老师便不愿意配合该模式的实施，因此本土化模式的调整尤为重要。

其次，乡村学生与城市学生学习差异较大，实施过程中特别是实施初期难以跟上城市学生的学习进度，带给学生较大的学习压力，这一定程度上会引起学生和家长的不满。因此，根据学生情况对双师模式实施过程进行一定程度上的改动，高于学生水平但又处于学生努力能够达到的知识水平内，实施效果可能更好。

曾有相似模式的直播班推行几届后停办，针对试点学校出现的问题，可见双师模式的推广仍有很长一段路要走，双师模式的可持续发展任务任重而道远。

双师教学的可持续发展策略探究

4 教育经费合理投入，保证双师模式顺利发展。

首先，国家财政应加大双师模式的经费投入。双师模式的实施需要很大一笔资金，例如，第一课堂学校以及背后的直播平台对远端学校收费有：直播教学卫星通讯设施设备费用、运维服务费，以及远端学生的学费。有些学校会负责双师的全部费用，而有些学校会让学生承担一部分费用，但对于贫困地区的学校而言，不少学校无力承担双师模式的运行费用。这时，政府应该发挥作用。例如，其中占收费大头的直播教学卫星通讯设施设备费用和运维服务费，政府可以为贫困地区的学校采购这些设施设备及运维服务，对于贫困薄弱学校，国家应全额拨款支持办学。此外，经费的增多也能分配更多资金以加强试点学校的基础设施建设，增加信息硬件资源，保障双师模式顺利进行。在教育经费的使用上，成立专款专用项目，经费在调配过程中实行公示和监督，拨款透明化的措施能大大减轻学校负担，减少推行该模式的阻力，可见，该模式的推行少不了政府的财政支持。

5 加强师资力量建设，提高双师模式教学效果

合理地运用双师教学，教师必须注重自我的发展。一是乡村教师要提升信息化和创新水平，在进行备课时，根据学生的学习能力及知识的掌握水平，对远程教学视频不适宜之处，运用相关的信息技术进行处理，形成与学生相匹配的优质课堂。二是加强远程教学名师和本校教师的交流和合作，通过建立公众号、微信群、微博等多种方式，加强名师与薄弱学校教师之间的交流与互动，教学实践中困难问题可以在名师及各地区教师一起交流探讨，以此提高自己的教学技能，加强对教育的理解。三是乡村教师的教学观念必须发生转变，要接受这种打破传统模式的教学模式，在双师模式中找到自己新的角色定位，重新找到自己的教学价值感和成就感。积极参与双师教学研究，在教学实践中发现问题，创造性地解决问题，总结双师教学经验，提高自己的教学理论素养。

6 双师模式加入本土化特色，结合学生实际情况

每位教师在认真钻研教材的基础上，观看网络平台提供的视频课，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养，再结合本校学生的具体情况对录播课堂的内容进行取舍，课程设计真正做到适合本地学生。在撰写教案上，应具体做到教学目标明确，教学重点突出，教学设计明晰，甚至细化到远端的教师提出问题后本地教师如何组织学生讨论、答疑、个别辅导等，以保证能有针对性地开展课堂教学实践活动。

1）开设奖励激励机制，调动教师开展双师教学的积极性

目前双师模式没有任何的奖励激励机制。开设奖励激励机制，有利于调动农村教师的积极性，更好的开展双师教学工作，从而提高教师的各项教学能力。政府应该从提高双师模式教师的基本待遇入手，保证工资的发放，可适当对参与该模式的人员进行经济补贴，特别是乡村地区的教师应确保其工资待遇不低于城市地区，从而鼓励乡村的骨干教师奉献于双师模式的教育事业。对参与视频录制的教师进行相应的鼓励，增强教师录制视频的动力，加快教学资源迭代的速度。

2）整合利用多方资源，保证双师教学开展的稳定性

政府或学校要拉拢更多有责任感的企业、机构参与进来，特别是一些教育科技公司，不仅拥有先进的技术和资源制作的经验，还储备了大量实用、易用的教学资源。教育机构的加入，不仅可以为高质量教学视频的制作提供技术支持，还可以促进学校与企业部分资源的共建共享。深入挖掘已有的优质数字教育资源，诸如，“国家教育资源公共服务平台”中的优质资源，将这部分资源合理地应用到“双师教学”中，亦可有效缓解资源短缺的问题。

7 总结

双师教学作为一种新型的教学模式，经过在一二线城市学校的试点，均已取得了良好的教育效果。在教育信息化大力发展的背景下，双师教学不失为促进乡村教育发展的有效方式。但如何充分利用双师教学进行乡村教育实践，解决资源不均衡问题，促进教育公平，以及各地如何因地制宜使双师教学发挥更大的作用，取得更好的教育效果，还需要继续加以探索和实践。

（作者单位：华南师范大学）