浅谈小学班主任如何进行有效的班级管理

田苗

小学阶段，学生在自我管理和控制方面还不是特别好，很多学生对于学习也存在着明显的认识不够现象，不少学生在与其他学生相处上也存在着问题，而且小学阶段也是学生自我品格素养形成的关键时期，这些都直接影响着学生世界观、人生观和价值观的养成，从教学实践来看，班主任在小学生成长中起着至关重要的作用，从班级管理的角度不仅可以让学生更好的学习，而且对于学生心理健康引导上也起着重要作用。

1 当前小学班主任在班级管理方面存在的问题及不足

1.1小学阶段，学生自身的控制能力比较差，对于学校或者老师的相关要求，有的时候存在着理解不到位或者落实不好的情况，这种现象是经常存在的，作为班主任，对于小学生这种情况必须要正确的认识，但是，从实际来看，由于管理的学生比较多，班主任在实际管理上还是存在着传统粗放式的情况，例如，虽然不再对学生进行体罚教学，但是，有的班主任对于出现问题的学生采用了“冷暴力”的方式，对学生不管不问，放任自流，这种方式让学生感受到自己和班主任之间的距离非常远，感受不到来自班主任的关怀;有的班主任在班级管理上，还是沿用传统的批评教育方式，对于学生相处或者学习中出现的问题，往往是大声的指责，这样往往会给学生内心里留下阴影，不利于自由温馨班级氛围的塑造。

1.2班主任在进行班级管理上，把自己放到了核心位置，采用“一言堂”的方式，一般不允许学生提出自己的意见或者看法，学生只能被动的按照班主任的要求去执行，这种方式让学生对于班主任的要求只能疲于应付，也不愿意参与到班级管理中。在班级管理中，班主任和学生之间缺少必要的沟通交流，有些学生对于班级的管理制度等存在着不理解的地方，班主任也没有及时的进行解释说明，只是一味的告诉学生必须要这样，必须要那样……这种管理方式容易让学生产生逆反的情绪。从调查来看，有些班主任在和学生在一起的时候，存在着嚴格要求学生，却放松自我的情况，例如，有的班主任要求学生不能乱扔纸屑，不能随地吐痰，但是，有的班主任还是存在着自己违反的现象，这种情况对于深化班级管理是极为不利的。在班级管理上，一般是需要有可执行的制度才可以，但是，从实际来看不少班级的管理制度只能留在墙上，在实际管理上还是靠班主任进行“人治”，班主任在管理中对于自己喜欢学生的问题则是睁一只眼闭一只眼，对于不喜欢的学生往往是严格要求，这些问题的存在都是当前小班生班级管理的硬伤，必须要受到应有的重视。

2 小学生班级管理的基本原则分析

小学生班级管理，是一门非常复杂的学问，如果班主任能够开展的好，不仅能够营造一个和谐的班级氛围，对于落实学校要求，提升学生的学习积极性，引导学生更好的成长也是非常有必要的。为了更好的开展好班级管理，班主任必须要坚持好以下几项原则：

2.1理解原则。在小学班级管理中，班主任一定要占到学生的角度进行问题的分析和班级管理，这个阶段，小学生年龄小，心理发育不成熟，在问题理解和执行学校要求上存在着问题是必然的，也是必须要予以理解的，班主任的工作就是要引导学生在正确理解的基础上更好的去落实，目的是让他们在今后的学习中更好的成长进步。

2.2激励原则。小学阶段，在班级管理上，班主任要对学生多进行耐心的引导，多从正面进行鼓励，即使小学生出现了某些方面的问题，在鼓励中学生也会更好的感受到来自班主任的关心与关怀，对于班主任的要求也会更好的去落实。

3 新形势下深化班主任管理工作的基本策略

3.1坚持人性化管理。在班级管理中，不能因为学生年龄小，就进行粗放的教育，更要把他们放到班级管理的核心位置，在班级管理上，要鼓励学生说出自己的想法或者建议，对于确实不错的，要及时的融入到班级管理中，让学生真正的成为班级管理的主人。班主任在班级管理上，要多和学生进行沟通交流，对于一些学校的要求，要耐心的向学生解释说明，打消学生的抵触心理，让学生更好的接受。对于学生在班级管理中出现的问题，要尽量从引导的层面进行深化，尽量不要给予过于严厉的批评教育，这样有助于保护学生的自尊心。

3.2坚持榜样示范管理。在班级管理上，对于管理方面的要求，班主任要带头落实，保证自身不出现问题，这样对于学生的要求才更有效。例如，在不吐痰，不乱扔垃圾这一方面，班主任无论是在教室里还是在校园里还是走在大街上，都要严格要求自己，将这样的要求幻化成为自觉的行动，这样在管理班级上也才会更有底气，学生也才能更好的以班主任为榜样积极的践行班级管理方面的要求。

3.3完善制度深化管理。所谓"没有规矩，不成方圆"，要想使学生服从自己的管理，使课堂安静有秩序，使班级的学风浓、作风好，需要班主任制定相关的较完整的规章制度，保证课堂秩序的有序进行。新课改以来，要求转变授课理念，保证学生的主体地位，要"以学生为主体，教师为主导"，这就要求学生在课堂上积极参与课堂互动。而授课对象是小学生，学生贪玩好动，容易导致课堂秩序混乱，给上课的任课教师带来不良印象，课堂质量得不到保证，课堂效率得不到提高。若是没有明确的规章制度，单凭批评教育，这对小学生的管理而言，效果并不明显。一方面，学生懂得教师不会打骂自己，对轻微的批评毫不在意;另一方面学生年纪小，对摆事实、讲道理等教育方法不理解。

4 结束语

在当前小学班级管理中，班主任起着非常重要的作用，在充分认识了以往班级管理存在的问题之后，班主任应当从素质教育的层面坚持班级管理的基本原则，并采取针对性的班级管理整改措施，这样才能让班级管理更有成效。

（作者单位：辽宁省阜新市清河门区新北小学）