高校辅导员工作中的领导力研究探析

孟渊

高校辅导员是高校学生思想政治教育工作的主体，承担着学生日常管理和引领大学生良好发展的职责。对学生的教育管理归根结底是对人的管理，因此在就涉及到领导力这一重要管理理论。面对着当今学生的新思想、新行为、新动态，如何提高辅导员管理学生的科学性和艺术性等，即提升领导力核心素养就显得至关重要。本文结合辅导员的日常工作实践，对辅导员应具备的领导力素养做一研究探析。

领导是由多种要素构成的统一体，是领导者、被领导者和他们共同作用的的领导环境相互结合、相互作用，实现既定目标的活动过程。在高校环境中，辅导员和学生之间的关系就是管理和被管理，领导和被领导的关系，辅导员为了实现有关学生发展的既定目标，就会指导学生完成相关的特定任务和目标，这一过程就是领导。整个领导过程中，辅导员的领导力水平和素养直接关系到学生工作的成效，关系到学生的良好发展。如今面对日新月异的学生新思想、新现象、新问题，如何提升自身的领导力核心素养是每个辅导员需要面临的一个重要课题，对于我国的思政教育工作也意义重大。

1 领导和领导力

领导是领导科学中最基本的范畴，从字面理解，“领”就是率领，“导”就是引导。所谓领导就是率领和引导。所谓领导力，就是由决策力和凝聚力构成的，决策力意在“领”，凝聚力意在“导”。“领”、“导”并用即产生合力。决策力是领导最显著的标志，决策的成败是领导水平高低和能力大小最直接的反映。要做出成功的决策，必须有高瞻远瞩的战略思维和洞察身边一切变化敏锐目光。凝聚力是领导组织和影响力的集中体现，是领导威信和领导艺术的充分展现。凝聚力就是领导者激励人们跟随领导去要去的地方，领导不是简单的服从。领导力是一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术。领导力是决策力和凝聚力的有机结合，二者缺一不可。要取得成功，组织者，领导者拥有强大的领导力是实现组织既定目标助推器。

2 高校辅导员的日常工作及其蕴含的领导科学。

2.1思想政治理论教育和价值引领、网络思想政治教育等价值引导方面

辅导员往往扮演的是引导者的角色，帮助学生树立正确的三观，将自身的理想与国家和民族的前途命运紧密结合，坚定实现中华民族伟大复兴的信念。为了更好的引领学生，辅导员自身需要具备良好的政治理论素养，通晓马克思主义的基本理论，深刻认识党的理想、宗旨和目标，及时了解国家大政方针政策，始终站在时代的最前沿，进而凝聚、影響学生，完成立德树人的伟大目标。

2.2党团和班级建设、学风建设等组织建设方面

这一方面是辅导员日常学生管理的显著方面。工作中，需要班团干部的通力合作，配合辅导员完成相关事务。而辅导员则需要运用科学的方法，协调班干部与具体事务的关系，处理班干部与同学之间的矛盾，充分发挥不同干部的潜能，使人尽其才，各自发挥自身优势，从而促进整体目标的实现。

2.3开展奖助贷和就业指导工作方面

持民主和以人为本的办事原则，以平等而非权威的立场，聆听学生的意见建议，沟通中了解学生的真实想法，确保奖助贷和就业服务工作顺利开展。

3 辅导员应具备的核心领导力素养

3.1打铁还需自身硬，要具备领导学生的基本政治和知识素养

辅导务必在日常工作之余，不断加强自我学习，提高自己的思想境界，拓宽自己的知识面，争取在管理学、心理学、思政教育理论、党的理论等各个方面不断积累，进而确保自己始终拥有强大的政治和知识素养，助力学生成长成才。

3.2要有知人善任，合理授权，组织协调团队的能力

人才比战略重要，授权比命令重要，团队比个人更重要，辅导员日产工作繁杂琐碎，如何能够高质量高效率的完成工作，就要发觉学生中的优秀人才，培养为班团干部，打造一支强有力的班团干部队伍，根据具体工作任务，将不同的权利适当的授予相应特长的学生干部，在调动学生干部积极性、主动性的同时也分散了工作量，在干部工作开展过程中做好干部与普通同学之间的协调配合，从而形成辅导员到班干部到班级同学之间的工作联盟，实现日常工作的高质量、高效率完成。这一方面的能力是辅导员需要在工作中不断摸索、总结、提炼后内化到自身的一种能力。

3.3坚持以学生为本，刚柔并济，即建立规范、监督控制的同时注意领导的艺术性

辅导要以学校制定的各项规章管理制度为指导，结合所带学生的具体情况制定严格的班级管理和奖惩制度，奖勤罚懒、鼓励先进、鞭策后进，从而有效管控学生。当然，在严格制度要求，刚性管理的同时，要适当辅以柔性管理，避免学生的逆反心理。通过深入学生教室、宿舍、食堂，通过建立班级微信、QQ群、班级公众号、BBS等形式与学生平等沟通，及时了解学生的思想动态，发现学生中存在的问题，正确引导。在理解、尊重的基础上关心和帮助学生，与学生建立亦师亦友的关系，调动学生的积极性，主动性，这样才能使学生工作取得事半功倍的效果。

3.4注重人格魅力的提升

人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。瓦伦·本尼斯将人格魅力归纳为令人折服的远见和目标意识、能清晰的表达目标，使下属明确理解并对目标的追求表现出一致性和全身心的投入的一种能力。高校辅导员是高校中接触学生的一线工作者，日常工作与专业课教师的课堂授课存在很大的区别性，对学生的教育更多是通过言传身教体现出来，因此辅导员的人格魅力对于调动学生、感召学生，促使工作的高效开展意义非凡。这里就辅导员人格魅力提升途径简述如下。

注重个人的外在形象。大学生是充满活力的代名词，青春的他们往往会比较注重自己的外在形象即仪容仪表。辅导员作为学生的引领人，更应当注意自身的穿着、容貌、仪表等。既不能奇装异服，过分前卫，也不能过于的呆板守旧，甚至不修边幅，要确保个人形象自然大方且不失活力气息。好的外在形象会让学生赏心悦目并起到正确的示范作用，反之则会给学生起到不好的示范，更重要的是会给很多学生留下不好的印象，长此以往会影响辅导员在学生中的形象，降低在学生心目中的地位，进而影响辅导员的威信，不利于工作的开展。

注重内在的个人素养的提升。不断深入学习党的理论知识，提高党性修养，提高思想境界。广泛涉猎管理、教育、心理学等方面书籍，不断丰富专业知识储备，所谓“腹有诗书气自华”，只有不断增加知识的积累，提高思想觉悟，才能更好的指导学生，学生获得了正确的指引，解决了相关的问题，才会更加心悦诚服的接受辅导员的教育管理，辅导员因此更具感召力。

与学生平等相处，真诚豁达，处事公平。在日常的学生管理过程中，在师生关系的前提下，在领导与被领导的角色扮演下，尽可能的与学生平等相处，多听取学生的意见建议，心胸宽阔，综合权衡不同的意见建议，做出科学决策。对学生鼓励为主，批评惩罚为辅，始终注意管理的艺术性，同时处事要公平公正公开，充分获得学生的信任、支持和尊重，只有这样才能营造出一个积极向上、团结协作的班团组织。

4 结语

领导力是领导者一系列行为的组合，在具体的领导活动中，领导的重要职能就是确定组织目标，引导、激励下属，使其发挥主观能动性，从而实现组织目标。高校辅导员作为领导学生开展各项工作的骨干力量，承担着教育和管理学生的重要职责，是大学生成长成才的引路人，因此辅导员需要不断提升自身的领导力核心素养，为培养学生正确的世界观、人身观和价值观，实现立德树人的目标不懈努力。

（作者单位：西北工业大学明德学院）