浅析就业导向下高校应用文教学改革

王水双 陈升晖

1 引言

应用文具有较强的适用性，是各行各业、各个领域中普遍都要用到的写作方式。在当今高校学生严峻的就业形势之下，应用文写作能力与水平的高低已经成为学生核心竞争力的重要条件之一。为此，高校结合就业形势进行应用文教学改革也是大势所趋。文章就立足三个方面，制定出就业导向下高校应用文教学改革的措施，即：教学目标要以实际的岗位需求形势来确立、教学内容的选择与划分要以就业为导向、教学方法要以实践应用训练为侧重点。

2 严峻的就业形势下高校应用文教学改革的必然性

2.1 严峻的就业竞争局势对学生专业素养提出了新要求

高校学生是否具备较高的专业素养必须结合当今时代社会的用人要求方能评价，从当今严峻的就业竞争局势来看，学生专业素养不仅仅包括专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力，同时还包括学生能不能将所研究的成果有条理的展现出来，以及能否在工作岗位中提出有建设性的意见与建议等等。这也是严峻就业形势下，高校学生专业素养的新要求所在。为了达到这一新要求，高校应用文教学改革也就成为了必然。

2.2 就业岗位要求学生具备更高的职业技能

随着当今时代的快速发展，企事业单位的用人标准与要求正在不断提高，职业技能成为保证工作效率、工作成果的必然条件。纵观当今各个行业的各个工作岗位，应用文写作已经成为衡量员工职业技能的重要指标。为此，高校确保学生能够在未来就业中拥有更多的核心竞争力，就必须加强应用文教学，并且不断针对学生就业形势作出积极的改革和调整，为学生在严峻的就业形势下能够实现成功就业增添砝码，这也是高校应用文教学改革势在必行的主要原因之一。

3 就业导向下高校应用文教学改革的措施

3.1 教学目标要以实际的岗位需求形势来确立

面对当今高校毕业生就业形势，增强高校学生核心竞争力则是首要任务，全面增强高校学生应用文写作水平是重要的突破口之一。只有以就业为导向，根据社会在人才需求中所提出的要求，让高校学生能够更加适合就业高位的要求，这样才能确保高校学生成功就业，并成为就业竞争中的核心竞争力之一。为此，在就业导向之下，高效应用文写作教学改革应从教学目标方面入手，以实际的岗位需求形势来确立教学目标则可以取得更为理想的效果。当今企事业单位普遍急需应用型人才，不仅要在专业技能的实操上提出了更高的要求，同时也在各方面能力上也提出了新的要求，人才必须要具备能力的展现力，也就是说高校学生不仅要有应用文写作能力，同时还要将其水平充分的展现出来。为此，高校应用文教学目标应将应用文写作的实际应用能力培养与展现作为重中之重，让学生应用文写作能力成为服务企业发展的重要保证。不同的行业往往用到的应用文种类也并不相同，并且同行业间不同岗位所用到的应用文种类也存在不同的情况。为此，高效应用文写作教学改革中，教学目标的设立要根据学生所学专业，以及未来所要面向的岗位，确立起有针对性的应用为写作能力培养与水平提升的具体目标。例如：旅游行业与金融行业常用的应用文种类完全不同，前者经常会用到计划型应用文，而后者则往往用到报告型应用文，在这两种应用文教学的教学目标中，前者就应该以培养学生正确书写划、计划、意见、设想和安排等方面的能力，并不断提高应用文写作水平。而后者的教学目标就应该以培养学生书写情况报告、工作报告、简报的能力为主，并不断提升学生报告型应用文写作水平。确立明确的教学目标后，教学内容的选择与划分才能做到有条不紊的进行，学生在就业中的核心竞争力也能够得到普遍增强。

3.2 教学内容的选择与划分要以就业为导向

针对于高校大学生而言，应用文教学改革必须根据专业领域内的就业实际情况而定，就明确要求应聘者具备较高应用文写作水平的企业，在应用文写作教学上应针对某一方面着重加强，教学内容的选择与划分要体现出针对性，以求满足企业的明确要求。就应用文写作水平要求不高的企业而言，高校应用文教学改革则应立足各类应用文写作的全面培养，教学内容的选择要体现出全面性，并将所选择的教学内容进行层次划分，不要求学生在某一类应用文写作上有较高的水平，但是要求学生能够掌握各类应用为写作的基本技巧。从应用文的类型上来看，主要可以分为三中类型，分别是指导型应用文、报告性应用文和计划型应用文。高校应用文写作改革中，针对理工类学科的学生而言，在应用文写作教学内容的选择上应将重点放在报告性应用文写作这一方向，选择的内容应以如何提高学生在情况报告、工作报告、简报、请示和总结等方面的写作能力为主，既要做到能够推进学生这一类应用文写作水平，还要做到能够满足企业单位的岗位要求，让学生的研究成果、工作计划与工作总结能够更加清晰地展现出来。针对文史类专业和其他专业的应用文教学而言，教学内容的选择与划分上，应该以指导型和计划型应用文为主，选择与之相适应的教学内容，并将教学内容进行分层划分。让学生能够真正的体会到应用文在决定、命令、指示和批复、批示等方面的写作要求是什么，切实提高文史类和其他专业领域学生应用文写作水平。这样的高校应用文教学改革才能够实现以助力学生就业目标为主，成为高校学生就业核心竞争力的重要条件之一。

3.3 教學方法要以实践应用训练为侧重点

高校应用文教学改革中，在确立了教学目标和教学内容基础上，最后一环就是要改变教学方法，让更加适合当今企事业单位用人需求的教学方法进入到教学工作中，从而推动高校学生应用文写作能力与写作水平的全面提高。其间，以实践应用训练为侧重点就是非常明智的选择。开展实践应用的前提条件有两个，一是与合作的单位、企业之间达成共识，让学生能够真正的走到与一线岗位之中，了解应用文写作的要求和标准。二是学校要营造一种真实的实践环境，通过模拟、仿真的形式开展实践教学，让学生能够发现自己在那一方面存在不足，进而加以有针对性的强化。与合作单位、企业之间的相互配合，应该注意到科学设定实践应用训练的时间，既不能过于频繁也不能间隔时间较长，通常每月保持在1-2次最为适宜。另外，还要注意到实践训练中来自一线员工的指导，企业必须与高校之间保持资源共享，学生进入到企业一线工作岗位，企业一线员工就要成为施教的主体，教师要激励的加以配合，确保学生能够认识到应用文写作标准的同时，能够了解到在哪些方面应该不断加以强化，为学生后续的自主学习提供有利的条件。在学校进行仿真模拟应用训练的过程中，学校还要聘请合作企业的一线员工作为指导，通过教师和一线员工的共同审核，提出审核意见，进而让学生能够及时的认识到企业当前在应用文写作上面的具体要求有哪些、有了怎样的变化，这样学生才能够真正的将能力转化到实践应用上来，高校应用文教学改革才能真正做到以就业为导向。

4 结论

在就业导向下的高校应用文教学改革中，必须做到各项工作的有序开展，可以说教学改革的过程是一项系统性的工程。为此，广大高校应用文写作教师必须从多个方向进行深入、细致的探索与研究，并且还要在企业用人需求上进行及时地了解，以及实践教学的及时调整方可实现。可是，文章所提出的观点中会存在一定的不足之处，还希望广大教师、学者能够积极的提出宝贵意见与建议，确保应用文教学改革能够成为增强学生就业核心竞争力的重要条件。

（作者单位：海南职业技术学院）