幼儿园课程实施现状与对策探讨

王芳

随着全球化加剧，我们在幼儿教育方面也进行了相应的改革，对于当前一些主流的教育理念我们进行了多元性和差异性的结合使用。当前幼儿园的课程改革呈现出了一定的多元化。幼儿阶段是孩子发展的关键期，这个时期孩子接受的教育质量的高低直接决定了孩子今后的发展。所以幼儿园的课程的设置和结构的安排至关重要。为此新课改背景下我们的幼儿园课程设置要提倡新课改内容，注重对幼儿创新能力和实践能力的培养。

幼儿园的课程改革存在着复杂性和艰巨性，需要我们不断地探索找到更加完善的课程实施策略。近些年来在幼儿园课程上面我们取得了一定的成效，但是还是存在着诸多问题。下面我们将从这些问题入手找到目前幼儿园课程实施的有效策略。

1 幼儿园课程实施现状分析

1.1 幼儿园讲授课程内容单一

当前一些幼儿园在教学中为了满足家长的要求，教学上面开始趋于小学化。在幼儿园的新课标中提出了幼儿园教育不要求学生掌握一些过难内容。但是因为受到了一些其他因素影响，使得很多幼儿园给学生开始讲授很多超纲内容。这些都给幼儿带来了严重负担，让他们无法体验到学习的乐趣，还会使得一些幼儿产生厌学情绪。幼儿阶段的孩子他们的注意力集中时间较短，但是很多的幼儿园为了能够让幼儿更好的和小学接轨，将上课时间任意增加，违背了幼儿的身心健康，导致幼儿注意力不集中，无法获得良好的学习效果。

1.2 幼儿园课程教学方法单一

在关于幼儿园的纲要中提出了幼儿园课程主要分为五大领域。但是在很多的幼儿园中这些内容并没有得到真正实施，就算有些教师实施了该项内容，但是效果并不显著。导致目前的幼儿园课程在教学方法上面还是过于单一。作为教师需要进行深刻反思，改变以往的应试教育，提倡对幼儿的素质教育，使得幼儿园课程变得尽量丰富多彩，让幼儿能够在一个轻松地环境下完成学习。

1.3 幼儿园课程目标尚不明确

在新时代背景下，幼儿园课程的总目标是要培养有创新力和实践能力的幼儿。但是很多教师在教学中对课程的目标不够明确，不能够准确把握教材的信息，对教材内容做出正确的筛选，也不能够从幼儿的立场思考问题。教师在教学中应该进行独立的思考和反思，既要顾全到大部分幼儿成长学习，同时也要兼顾一些极端情况的幼儿。

2 幼儿园课程实施有效策略

2.1 发挥幼儿教师主体作用

首先在幼儿教育的实践中，存在着教育理论和教学实践脱节的现象。因此目前我们急需要做的就是转变教师的教学观念。将教育中的理论知识真正的内化为自己的理念，改变以往固有的教学观念，做到理论和教学实践的结合。另外作为教师要创造性的实施幼儿课程。在教科书使用中我们要学会正确使用而不是照搬课本内容进行教学。在真正的课程实施中需要结合幼儿实际情况和需要发展和创新我们的教材内容。这就要求我们的教师需要摆脱教材的干扰，合理的设计教学内容，充分给到幼儿学习的空间和时间，从而吸引幼儿参与学习的积极性。

2.2 注重区域活动有效开展

在开展区域活动中我们要有意识地加入课程相关内容，将区域材料有序的变为儿童的活动，将区域活动和幼儿的课程进行结合，从而体现出课程的价值。一方面教师要给到幼儿多元化的活动材料，引导幼儿能够积极地根据材料进行探索和创新，以材料为基础进行互动。另外能够尊重幼儿自主的选择和组合材料。同时我们活动区域的环境要随着幼儿的变化需求而发生变化。教师要对区域环境进行修正和调整，使得幼儿成为环境中的主角。同时教师要注重活动区域的利用率，做好各类游戏的协调安排。

2.3 加大对课程实施的监督力度

在幼儿园内我们设置了专门的人员对教师的备课内容和课后反思进行检查，但是这里需要强调的是我们忽视了对教师的这些检查内容的综合考评。孤立的检查不能够对课程进行有效的调整。因此在检查中我们可以采取预约听课或者是随机听课的形式，根据教师的情況进行一对一的交流。比如对于预约听课，可以实现告知教师然后让她进行准备，教师把准备的内容事先发给听课者，然后听课者可以和教师针对该课程进行交流。另外对教师的听课评价要尽量细化。这样才能够根据本园实际情况对老师进行分阶段的工作安排。

2.4 加强家园共育，加快课程实施脚步

在幼儿园的课程实施中我们需要充分考虑到家长的因素，争取到家长的积极配合。我们可以将幼儿园的课程内容和幼儿的生活进行结合，让家长了解幼儿园的各项制度，保持和家长密切联系，让家长能够产生对幼儿园课程和管理的认同感，通过两者的共同努力促进幼儿的健康发展，推动我们幼儿园课程实施的步伐。

3 结束语

纵观目前的幼儿园课程实施情况，还存在着教学模式和内容单一的情况。面对这些问题我们需要积极采取措施加快幼儿园课程实施的进程。希望本文提出的几点建议能够对大家有所启示，真正起到推动幼儿园课程实施的作用。

（作者单位：甘肃宕昌县新城区幼儿园）