浅谈提高职业教育教师师德修养

肖燕

习近平总书记提出了中国制造向中国创造，中国产品向中国品牌转变，必须培养造就一支技术精湛的技术人才队伍。伴随经济社会发展对高素质技术技能人才的需求日益扩大的却是传统教育模式下普通高校“毕业即失业”的现象，职业教育的高就业率人才发展的广阔空间使社会公众对职业教育的偏见渐渐发生转变，全社会转变观念认同技术工人也是人才，高职教育存在的“好就业难招生”的状况在悄然改变。每年高考录取结束，高职院校录取人数逐年上升。对照近几年录取数据，可以明显看出择业观念转变推动者职业教育的不断发展。 职业教育的发展事关我们每一个普通的教育工作者，职业教育教师是提升职业教育质量软件建设的关键。作为一名高职院校从事基础教育工作的教师在多年的教学中对教师个体在师德修养方面的感悟颇多。

1.师德修养从自我定位开始

我们知道人类文明火种的传承必须要有师者的存在，历史如大河奔流，文明如山川鼎立。无数的哲人、学者把思想传播发扬，无数的工匠技师把技艺口耳相传。师者，传道授业解惑也”，“德高为师身正为范”——当这无数的誉美之词铺天盖地而来的时候，从事职业教育的教师要能自我定位，毕竟教书匠和师者有着明显区别。我们教育的培养的是生产、管理、服务一线的高素质技能型人才、是时代所需要的目光远大、敬业爱岗、技能高超、富有创新能力的技术应用性人。“言传身教，是任何先进技术都无法替代的”，高职学生除了假期，面对最多的是老师，看到和听到的都是老师的一言一行，他们人生观的养成受教师影响极大，所以教师的言行称为了榜样，教师“以身立教”即做到“学为人师，行为是范”。 教师在教育过程中呈现在学生面前的人格和品质，也在潜移默化的教育引导学生。孔子说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，在职业教育这个领域，教师更应该成为一个给学生起到良好示范引领作用的人。

2.师德修养要求人格完美

教师之所以要为人师表，是由教师职业的特殊性决定的。平等对待每一个学生，尊重学生的人格，这才是合格的教师。进入高职学习的孩子家庭情况多样、成长环境不一，他们对老师的认知格外敏感。有的学生因为高考失利，无奈报考高职，只要一提高考就哭，这个时候教师的微笑和鼓励、教师对他的人生规划和指导就非常重要了。所以说教师具备的善良、温和等完美人格因素，对学生的心灵就有感召作用。如果你的乐观积极向上、你的微笑能让学生们有所改变，那是多大的成就感啊！印度电影《嗝嗝老师》中9F班的孩子因为有了好老师发生了巨大的变化，所以说好老师来源于好的人格。

3.师德修养要学会等待与宽容

叶圣陶先生说：“教育是农业而不是工业。”“教育是一种缓慢的艺术，是一种等待的艺术”，真正的教育要学会相机诱导、等待时机。每一朵花的绽放没有固定和规定的时间，有小荷才露尖尖角，也有凌寒独自开唯有暗香来。成为社会有用之才的学生也没有固定或规定的时间，有的一直在家长和老师的期许中成长顺利考入高一等学校，有的因为学习成绩差一直处在班级底层选择了职业学校，但考上大学如同坐上一列火车，有躺软卧的、有坐硬座的，到站了都要下车重新一起出发。没有哪一家之言说职业教育不成材，相反在各个工作岗位上成功之士比比皆是。老师们，在新一拨学生出现在你面前之前，想一想用什么样的心态面对他们，对今后的教学是大有益处的。爱他们相信他们，钱梦龙老师说：“知道他们的需要和愿望，也关心他们未来的命运”。当然教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济。

4.师德修养应学无止境

在科技迅猛发展的今天，行业职业界日新月异，仅以制造业为例，由低端制造到高端制造发展，如先进常规工艺与装备、精密与超精密加工技术、纳米加工技术的先进工艺。那我们培养的学生要适应企业需求， 专业课教师的继续教育培训就更为重要。职业技术教育，专业知识更新快，例如早几年还是普通车床，现在实训设备都是数控机床;早几年还是绿皮机车，现在电力机车、磁悬浮列车纷至沓来。教师不断的学习才有源头活水进行教学，才能让学生能迅速适应工作岗位要求。即使是公共基础课程，例如《大学语文》也不能教学内容教学方法一成不变，从制作课堂教学课件到实施翻转课堂、从教学内容更新到应用文写作训练都在不断发生改变，这必然要求教师不断更新自身的知识体系和能力结构，以适应外界环境变化和主体发展的需求。

5.师德修养在自我反思中提高

子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，“吾日三省吾身”。苏霍姆林斯基說过，没有经过反思的人生是不值得过的。教师是一份凭良心工作的职业，职业技术教育教师更是如此，职业教育没有中考排名，没有高考排名，就业就是目标，培养优秀的劳动者就是目的。师德的修养必须源于本心，身为人师，传授技艺、传承技能、传播职业道德都离不开自身素质修养，尤其是自我反思。对教师而言，从事教学工作提高教学能力中最不可缺的是教学反思。尽管每一节课、每一单元、每一次教学实训操作都有认真准备，但因为教学是人与人的活动，是不可完全预控的，总有这样或那样意外情况出现，那么对教学中出现意外的处理是否合情合理、是否正确？处理不当了下一次遇到类似情况应该怎么改进？教师善于在反思中自省，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此产生的效果进行反思和分析，这才是促进教师成长的有效途径。

职业教育教师师德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。职业无高下但有差别，教师职业永远应该有神圣感。韩愈《师说》“传道授业解惑”是教师天职，应躬身自问能否合格。三尺讲台，教书育人，无愧于心。

（作者单位：贵阳职业技术学院）