如何设计农村小学英语发展性作业

谢东金

摘 要：当前，我国农村地区小学英语的教学现状不容乐观，受到如经济条件、学习环境等多方面的影响。要提高农村地区小学英语教学的有效性，要求教师从多方面激发学生英语学习兴趣，而发展性作业的设计就是非常重要的一环。本文结合笔者多年的小学英语教学经验，探讨设计农村小学英语发展性作业的对策，以供参考。

关键词：农村小学;英语教学;发展性作业;设计方案

英语是我国教育体系的重要组成科目，在很多城市中被大力推广，但在环境相对闭塞、条件不足、资源短缺的农村地区，英语教学现状不容乐观，小学英语的作业设计也成为非常棘手的一项工作，严重阻碍了英语的教育发展。在《英语新课程标准》中提倡“自主性学习方式”和“终身学习理念”，要求注重学生学习习惯的养成和实践能力的培养，那么教师在为学生设计英语作业的过程中就要更新观念，以开放性、发展性的设计方向为主，启发学生思维，激发英语学习兴趣，才能提升動力，逐渐提升学生英语学习的效率。

1.强化英语作业趣味性与发展性的设计融合

要提高农村地区小学英语教学的有效性，教师必须激发学生英语学习的兴趣，在作业设计时就要以更多新颖的方式吸引学生的兴趣，通过趣味性的作业设计激发学生参与活动的积极性和英语学习的潜力，自主探索到挖掘英语知识价值的无穷乐趣中。

比如在教学了Colours的课程后，教师可以利用小学生喜欢玩游戏的特点，布置趣味性的作业，让学生在复习和巩固英语知识的过程中掌握关于颜色的所有单词。先对学生进行分组，让学生在各组之间保持良好互动与互助，随后开展接龙游戏，每一个学生说出一种颜色，而相邻的三位学生之间不能说同一种颜色，最后比较哪组学生的失误最少。这样的形式学生往往很积极参与，也很大程度上增强团队的凝聚力，形成良好的班级学习氛围，弥补农村教学环境的缺陷。此外，教师还可以通过引入唱歌的方式布置作业，如要求“Colour song”巩固学生对颜色英文词语的学习成果，同样对班级进行分组，以师生对唱或生生合唱的方式播放音乐，激发学生的学习参与兴趣，在兴趣的激发下完成作业。

2.设计与布置开放性的小学英语创新性作业

开放性作业设计与发展性作业有着紧密的内在联系，为了提高小学生的创新能力，教师要将开放性作业设计要求与发展性要求联系起来，打破过去传统、单一、固定的作业布置方式，让学生完成自由形式下的作业练习，同时结合小学生爱玩的心态，融入玩、画、演、唱等充满趣味性的活动，确保英语作业的形式更活泼有趣。另外，还要多将英语本身语言性知识内容融入练习当中，开发小学生多元智能特性，将语言的学习逐渐培养成为小学生的兴趣爱好，潜移默化地提高英语语感，为后续提高英语学习效率奠定基础[1]。

比如在设计开放性创新作业的过程中，教师将农村小学生英语学习的状态和课后生活的现实联系起来，结合学生的需求，用开放性作业的方式丰富学生英语学习生活。如学习完My family一课后，教师就要求学生回家后用英语和家人打招呼，带动家人鼓励学生努力学习英语的动力，也引起大多数农村家庭对孩子学习的重视，在几天的交流磨练下再让学生谈谈自己的感受以及对英语应用于生活中的全新认识。再如学习了Happy New Year一课后，教师就让学生回家通过观察和询问，了解更多新年的信息，尤其是中国最重要的传统节日文化内容，查阅词典，记录新词，做好充分的准备在第二天的课堂上与教师进行讨论。

3.设计与布置制作型的小学英语发展性作业

在小学英语教学课堂上，教师要将英语学习的实践性要求与目标融入其中，整合英语学习知识与实际内容，为学生量身定做一些需要通过动手制作来获得学习体验的作业，这样的过程往往能让学生充分感受到乐趣，也能让学生感受到英语学习的魅力[2]。

比如在教授学生英语的祈使句用法后，教师就可以结合校园内花圃、公厕等不同场所的警示牌，让学生结合学校这些场所的设施功能，认真去思考和设计有用的警示牌。于是学生在放学后回家路上就会留意一些公共区域草坪和花圃旁如“Keep off the grass”、“No picking flowers”等常见的警示语，在学生注意到很多场所下的垃圾箱时，还可以临时思考垃圾箱的作用，创新性地创作如“Please do not litter”等警示语，逐渐意识到掌握一定英语单词和常见句意的重要性，也在生活应用中提高发现英语，学习英语的能力。

4.强化各板块发展性内容的挖掘

4.1单词学习方面的发展性作业设计

众所周知，单词是英语的基础知识，小学生处于学习英语的基础阶段，更要通过专项训练强化对单词的记忆，只有打好单词学习的基础，才能更好地理解英语，推动后续更深入知识的学习与应用[3]。教师则要多站在学生的角度，结合学生的学习基础与英语能力设计英语作业习题。比如续写单词的习题：1、happy healthy hamburger have 2、shopping wash shoes short 3、angry bookstore cinema dictionary 4、funny young garden nice 5、coach postman doctor factory worker.这些作业的设计目的要求学生通过找寻单词规律的方式在求同存异中形成推理思维，发展思维能力，如1中h开头的单词，2为sh开头的单词，而5则为职业相关单词，学生观察发现单词的内在联系，这就比传统作业中直接抄写单词更有效，激发学生学习主动性，学生在头脑中也更能建立单词间广泛的联系，达到强化记忆的效果。

4.2句型学习方面的发展性作业设计

上述所言，单词是英语学习的基础，为了让学生能够输出句型，提高语言表达能力，英语句型的练习设计要向发展性转变。根据小学生已掌握的词汇和时态知识进行补充和拓展，从浅层次进入深层次，加深学生对词与词、词与句之间的练习，能够培养学生的逻辑思维。那么教师在作业设计时就可以按照上述的方式给定具体的词语，让学生进行延伸性的扩写[4]。

4.3语篇学习方面的发展性作业设计

无论是单词的练习，或是句型的积累，都是为语篇的表述与写作奠定基础，结合英语语种学习的特点，教师要坚持交际性的原则，让学生在学习过程中逐渐建立语言表达思想和交际欲望，在创设的情境下完成教师精心设计的作业。

综上所述，作业是课堂教学的延续，在农村小学的英语作业设计工作中，教师要结合学生实际，多为学生设计开放式、发展式的作业，让学生在探索中逐渐由被动学习转变为主动求学，激发参与兴趣，增长见识，才能真正发挥英语作业设计的功能，让学生发展思维，打好基础，促进英语学习效率的提升。

参考文献

[1]陈燕华.优化小学英语作业的设计[J].教书育人，2015，1（12）：53.

[2]陈小静.以生为本 减负增效——浅谈农村小学英语有效作业设计[J].教师观点，2017，2（6）：127-128.

[3]瞿霜.小学英语中创新型作业的设计及布置[J].教书育人，2015，11（12）：55.

[4]潘先霞.小学英语开放性、拓展性试题初探[J].教育实践与研究，2015，32（1）：48-52.

（作者单位：广西横县云表镇旺庄村委小学）