高中英语阅读教学中问题导学教学模式研究

李燕聪

摘 要：本篇文章针对高中英语阅读教学中问题导学模式的应用一题展开了较为深入的研究，同时结合问题导学模式在高中英语阅读教学中的作用与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的应用措施，其中包括利用问题导学来帮助学生巩固已学知识、重视学生的英语阅读常识与新课程内容之间的联系、在阅读的过程中要贯穿问题以及利用问题来将学生带入到更高层次的思想境界中等等，以期能够对我国高中英语阅读水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。

关键词：高中英语;阅读教学;问题导学

一、问题导学模式在高中英语阅读教学中的作用

（一）提高学生对英语阅读课程的学习积极性

众所周知的是，兴趣才是学生最好的老师，它所追求的就是让学生对所要学习的内容产生浓厚的心理倾向，进而得到体验上的满足感。英语教育者如果能够在课堂中设置一些有层次且趣味性较强的导学问题，那么就可以从根本上激发出学生对于阅读内容的学习兴趣，从而会更加主动的去参与到由教育者所创设的各类教学活动当中。除此之外，教育者如果能够为学生营造出一个自由愉快的课堂学习氛围，让每位学生多可以获得公平的发言与表现机会，那么会让问题导学教学模式的作用得到更进一步的强化。

（二）增强了学生的主体地位

问题导学教学模式可以有效的改善传统英语教学课堂中的满堂灌与填鸭式的死板状态，充分的发挥出学生在课堂中的主体地位，让他们可以根据自己的喜好和想法来自主化的选择问题内容。在这个过程中，学生会在实践操作与相互交流的同时不断的强化自身的主人翁意识，大大提高英语阅读课堂的教学效率。

二、问题导学在高中英语阅读教学中的应用

（一）利用问题导学来帮助学生巩固已学知识

对于那些英语基础比较薄弱的学生来说，教育者在开展新课程时不能够过于生硬化与跳跃化，需要结合班级学生的学习状态与学习能力来做好对新旧知识的衔接，利用问题导学模式来为学生预留出唤醒旧知识的时间，在反复复习的同时找到新旧知识之间的关联点，从而让学生可以对崭新的阅读课程与知识信息产生自己的理解。例如在学习有关于健康饮食方面的阅读课程时，教育者就可以引导学生阐述一下自己一直以来的饮食习惯，而后再采用小组讨论的方式来判断一下这种饮食习惯是否是健康科学的，自然而然的引入接下来的“Healthy eating”的阅读主题。

（二）重视学生的英语阅读常识与新课程内容之间的联系

在高中阶段的英语阅读文章中经常会出现一些常识类的问题，很多学生在完成阅读学习任务的过程中都会产生比较大的畏难情绪和恐慌心理，总是会去完全的按照阅读内容来判断自己的学习程度。为此，英语教育者在日后的阅读教学课程中需要多多运用常识问题来科学化的引导学生，打消掉他们在进行英语阅读时的紧张感，将阅读课程当做是自己拓宽知识面的一种方法。例如在教授“My New Teachers”这一课程时候，教育者就可以向学生提出这样的思考问题：“同学们是否有一位特别信任且喜爱的老师呢？”“同学们在与老师进行而基础的过程中会产生什么样的心理？”让学生在思考问题的同时更加深入的理解文章内容。事实上，此类在日常生活中比较常见的问题不仅能够让学生更好的巩固已经掌握的英语知识，而且还可以帮助他们更加准确的理解和把握文章作者所要表达的思想与情感内涵。

（三）在阅读的过程中要贯穿问题

教育者如果能够让学生带着任务去进行阅读，那么就可以产生事半功倍的效果。首先，教育者要将问题贯穿于英语文本阅读的整个过程当中，根据学生的学习能力与学习状态来合理化的设置出相应的任务，引导学生去更加深入的阅读和理解文本内容;其次，教育者要让学生留心观察，在进行阅读的过程中要找出与问题相关的段落和语句信息，将文章中的一些语言细节作为解答问题的立足点。例如在进行记叙文的阅读教学时，教育者就可以提出这样的问题：“Find all the characters in the text？”和“Who is the main character in thin story？”利用这两个问题来帮助学生理清文本结构，从而去更加深入的理解与把握角色内涵，同作者之间产生情感共鸣。

（四）要利用问题来将学生带入到更高层次的思想境界中

英语阅读教学的主要目的并非是帮助学生厘清文章中的结构关系、人物脉络以及中心主旨，而是要让学生透过语言文字来感悟到文本所要传递给自己的道理与启示。例如在教授“An adventure in Africa”这一课程时，当学生已经完成基本的文章阅读环节以后，教育者就可以提出如下的问题来让学生思考“Adventures such as mountain climbing and white-water rafting can be dangerous.Which do you think is more important，your life or your adventure？Why？”而后讓学生根据自己的想法来选择不同的分组，简要的阐述自己的想法与原因。在这个过程中来引导学生对生命的真正意义进行反思，帮助他们树立正确的人生观念与价值观念。

综上所述，问题导学教学模式在我国的高中英语课堂中取得了较好的教学效果，教育者需要在现有的基础之上付出更多的精力与汗水，在英语教学中充分的融合中西方文化，利用问题导学来帮助学生扩充知识面，促进素质教育的快速发展。

参考文献

[1]陈艳.高中英语阅读教学的问题设计及体温技巧[J].考试周刊，2013（77）：94.

[2]杨炯.高中英语阅读教学模式探究[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（12）：83-85.

[3]王峰.探究基于读写的高中英语阅读教学模式[J].都市家教（上半月），2015（1）：34-35.

（作者单位：广宁县广宁中学）