构建融入游戏的小学英语课堂教学模式

陈晓慧

摘要：传统课堂教学过程中，单一、枯燥及固定的教学模式不符合小学生身心发展的特点及新课程改革的相关要求，在传统教学模式状态下学生极易产生厌倦、缺乏兴趣等反应，不利于学生们综合英语素养及英语学习水平的提高。因此，在小学英语课堂教学过程中，教师应遵循新课程改革的标准，基于学生年龄、兴趣爱好及认知水平等，融入游戏激发小学生的学习兴趣及学习积极性，促进学生们在趣味、轻松、自由及活跃的氛围下开展相应的英语知识学习，以提高小学英语课堂教学效率。本文主要针对构建融入游戏的小学英语课堂教学模式进行深入地探究及分析。

关键词：融入游戏；小学英语；教学模式

小学生由于年龄较小，认知水平较低及缺乏生活经验等因素，在课堂学习过程中极易出现开小差、精神不集中等现象。教师在小学英语教学过程中融入游戏能很好地吸引学生注意力，激发学生们的学习热情，使得学生们全身心地进行思考、探究及分析，促进小学生学习效率的提高，全面培养学生们的综合素质。

一、在新课导入中融入游戏，激发学生们的学习兴趣

在小学英语课堂教学过程中，一个好的课堂导入是决定整个课堂教学效率及教学质量的重要基础之一，教师在课堂导入环节应针对学生们的兴趣爱好及年龄层次设计融入游戏，利用游戏吸引学生们主动融入课堂学习，促使学生在游戏中认识、理解、学习、把握及应用英语知识，促进学生们学习热情的提高，活跃课堂教学氛围，提高课堂教学效率。

如在进行“Lets eat”的教学过程中，教师可以将各种饮料、食物的英文名称写在每个卡片上，将卡片放在一个不透明的箱子中，如cake、hamburger、hot dog、 chicken、French fries、 bread、water、 milk、juice、 tea、Coke、coffee等，在课堂导入环节引导每个学生到讲台的箱子中随机抽取一个新单词进行学习，以融入游戏的方式激发学生们的学习积极性及学习热情，活跃课堂氛围，为接下来英语课堂教学内容奠定良好的基础，創造相应的条件。

二、在课堂教学过程中融入游戏，提高学生们的自主学习能力

在小学英语课堂教学过程中，教师应采用多元化的教学模式及游戏方式引导学生们主动融入课堂教学过程进行自主探究、学习，通过对学生自主学习积极性的提高转而提升课堂教学效率。教师可以采用创设游戏情境、学生角色模仿、模拟故事情境、展现故事情节等方式促进学生自主学习意识的强化。

在进行“Look at the monkeys”的教学过程中，教师可以创设故事情境及游戏情境的形式引导学生自主学习，将学生分成若干小组后，由每组内各个学生选择扮演自己喜欢的动物角色，继而采用创设“Zoo Knowledge Competition”的游戏形式引导学生们参与知识竞答，在角色扮演中营造游戏氛围，活跃课堂教学氛围，培养学生们的口语表达能力及应用能力，突出学生们的个性主体地位，提高课堂教学效率。

三、积极融入游戏竞赛机制，提高游戏开展的有效性

在小学英语课堂教学过程中，有效的竞争机制可以让学生们意识到集体力量的重要性，培养学生们的班级荣誉感及整体意识，增进学生与学生、学生与教师之间的沟通交流，营造积极、活跃、自由及轻松的学习氛围，引导学生在游戏中快乐地学习及成长。

在进行“My holiday”的教学过程中，教师可以按照座位将学生们分成六大组，以小星星代表每个小组在知识竞答游戏中获得的分数，引导学生们说出知道的节日的名称，如“New Years Day”“The Lantern Festival ”“Arbor Day”“Ching Ming Festival”“International Labour Day ”“The Dragon Boat Festival ”“Mid-Autumn （Moon） Festival ”等，通过游戏竞赛的形式提高学生们学习效率，提高游戏教学的有效性。

四、结语

在小学英语课堂教学过程中构建融入游戏的教学具有积极的意义，能激发学生们自主学习意识及热情，促进学生们在活跃、愉快及轻松的游戏氛围中学习及成长，促进学生综合英语素养的提高。

参考文献

[1]陆艺民. 教育游戏融入小学英语教学模式的探索[J]. 学周刊， 2016（12）：124-125.

[2]刘颖. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建研究[J]. 华夏教师， 2015（7）：74.

（作者单位：江西省赣州市南康区第三小学）