大学素质教育中的音乐教育

杨淑兰

摘要：我国教育在不断的改革与发展中已经逐步将素质教育作为主要部分。以素质教育为主导的音乐教育可以缓解学生学习压力并提高学生综合能力，本研究从素质教育与音乐教育的内涵进行阐述，针对两者之间的相互作用进行分析，就大学素质教育中音乐教育现存问题进行分析，提出具体建议。

关键词：大学教育;素质教育;音乐教育

引言：

应试教育在我国实行多年，随着人们接受知识方式的变化与社会不断发展，应试教育在当代社会中已經不能满足人们的需求，因此，素质教育这一全面推动学生发展的理念由此而生。其主要目的是从德智体美劳五个方面发展并提升学生的实践与理论能力，提高文化素养与中华民族的整体素质。大学素质教育是我国教育领域目前的主要方向，具备基础覆盖广，全面化，发展空间大等特征，该种理念在促使学生积极主动进行学习的同时，亦有助于学生提高学习兴趣，进行深入一步的探索研究。素质教育可以使学生具备自主，自律，创新等积极优点。

音乐教育的主要功能则是使学生具备一定的鉴别欣赏能力，包含专业与非专业两种形式的音乐教育。音乐教育是在我国素质教育大的领导方针下进行具体的实施，并逐步得到了发展与推广，通过对学生进行音乐培养教育，在提升学生艺术能力的同时，为学生审美水平奠定了基础。

1大学素质教育与音乐教育的相互作用

音乐教育在大学素质教育中占主要地位。其形式多样，通常以一种艺术形态显现在人们的日常生活，学习等方方面面。从文化修养的角度来讲，音乐教育可以辅助学生提升自身文化素养，其中涵盖科学知识与人文风情，同时，音乐教育也是提升学生音乐掌握认识的有效手段与方法。从文化意识的角度来讲，音乐教育可以通过对历史，人文风土，科学技术等方面切入进行分析，并与音乐时代背景相结合分析教学，可以使学生积极主动的进行音乐领域知识的探索与尝试。从文化创新的角度来讲，音乐是一种艺术，在实时教学活动的过程中，可以从学生的思想方面进行着重培养以发挥学生的自主创新能力。音乐教育其实具有一定的艺术性，因此，在教学活动中需让学生将理论与实际生活联系起来，认识到音乐源于生活而高于生活的艺术表现形式。从文化审美角度来讲，音乐教育主要功能便是培养学生审美与鉴赏能力，因此，大学素质教育与音乐教育关系密切，两者缺一不可。

大学素质教育是音乐教育的基础。素质教育是学生身心全面发展的重要实施手段，是现阶段我国教育行业的主要方向，因此大学素质教育是音乐教育的基础。在教育整体环境方面，大学素质教育其本身具备灵敏性，通过提倡大学素质教育，为后续音乐教育提供了基础的保障与环境。在学生思想建设方面，大学素质教育可以从思想进步积极主动与提高自我层面为音乐教育做好心理前站，为后续音乐教育心理建设做好基础工作。在审美意识方面，审美意识体现了学生对于美的认识与理解，大学素质教育对提高学生审美水平具有一定的积极影响，因此，通过素质教育可以为学生学习音乐做好铺垫，为音乐教育的正式开展提供正能量的开始。

大学素质教育与音乐教育紧密相关。我国现阶段大学素质教育与音乐教育关系密切。音乐教育可推动大学素质教育的实施与发展，因此，音乐教育在思想，综合能力方面有助于提升学生个人综合修养。大学素质教育在推动音乐教育的同时，自身也在不断的进步，因此，音乐教育需要不断学习发展，在不同的环节需要有明显的特征，不断创新，确保与素质教育保持同步。大学素质教育与音乐教育紧密相连，两者不断发展变化以适应学生全面更好的成长。

2大学素质教育中的音乐教育现存问题

目前各高校在素质教育基础下进行音乐教育已经较为普遍，两者之间相互督促推进对学生全面发展意义深远。但是，就实际推行过程中理论知识与实际应用方面存在不足。

理论与实际应用两者脱节，理论乃实践的基础，亦是课堂教学的重点，我国多数地区音乐教学理论知识与学生实际需求相去甚远，教材更新速度慢，对学生全面发展有一定的阻力。使得音乐教学的推进难以展开。

实际应用在理论知识薄弱的环境下较难以实施。主要表现在高校资历较丰富的音乐教师，在思想意识中应试教育已经成型，短时间内难以接受素质教育的理念，因此在音乐教育的实施过程中，教师不能认可素质教育，导致教学内容与思想不能准确传达素质教育下的音乐教育理念，导致音乐教育难以跟上素质教育发展的速度。

3 大学素质教育中的音乐教育具体建议

（一）加强大学素质教育中德育与美育的培养发展。德育与素质教育关系密切，发展德育即发展素质教育。时代在不断进步，人们思想也在不断随着社会发展而改变，在该环境下进行音乐教育，有助于学生心理与思想的全面发展，更有助于学生发挥主观能动性来参与音乐的学习，教师在教学过程中起引导辅助作用，以学生为主体进行课堂实践，激发学生自主探索热情。同时，德育涉及内容较多，要求学生在专业技能，思想，道德品质等方面全面发展进步。现阶段我国各高校采取多种途径进行加强思想道德文化力度的宣传，如校园文化活动等等。在素质教育推动方面，高校选择以学生为主的道德方向音乐宣传片，从思想方面协助学生德育不断进步发展。大学素质教育中的音乐教育发展过程中，从思想建设可促进学生德育的进步。

美育即审美教育。学生美育的培养主要指促进学生培养审美能力与水平。音乐教学过程中包含培养学生审美能力。音乐教育以让学生懂得品味音乐，也让学生从审美的角度理解感受并认识音乐，对其有一定的鉴赏与甄别能力。在培养学生审美能力方面，音乐教学活动则会选择世界著名音乐家著作，民间流行音乐等作为教学素材，使学生欣赏并进行鉴赏和评论，培养学生的审美能力。

（二）促进大学生全面发展。

提高大学生人际关系的处理。首先，需要具备团队意识，团队意识是大学生处理好人际关系的关键，社会的快速变化与文化的不断创新，使得音乐教学在注重学生认识乐谱的同时，还要求学生学习相互合作的主观感受，各乐器的相互配合才能演奏出好的曲子，使学生具备团队意识。其次，人际关系对大学生来讲，至关重要，音乐可以使人放松，同时也可使学生的心理及思想得到洗涤，从而陶冶学生的个人修养，使学生在人机关系的处理方面游刃有余。

协助大学生树立思想观。大学素质教育为基础的音乐教育益于学生树立正确的思想观。学生在具备一定的音乐鉴赏与甄别能力的前提下才能对音乐作品做以评价，因此，不断学习音乐知识并且积累经验，学生才能从较为客观的角度对艺术音乐进行分析，对自我进行明确的认识与定位。

有助于大学生心理健康建设。大学生健康包含身体与心理两方面，学生初入社会则面临工作与社会多方压力，在校期间同样也会面临多种学业压力与人际关系等心理问题。音乐教育可以缓解学生的诸多压力。音乐作品分类众多，学生可以根据不同场合，心情与状态欣赏适合自己的作品以调整心态。

4小结

综上所述，大学素质教育是音乐教育的基础，也是积极引导学生全面发展，提升其专业素质的主要方向，不仅满足学生精神需求，而且对学生全面发展音乐鉴赏与审美也有积极的作用。因此，在大学素质教育中进行音乐教育是当下社会及文化教育所需。

参考文献：

[1]  陈沛晏.素质教育理念在大学音乐教育中的诠释与应用 [J]戏剧之家. 2017.

[2]  李吉.探索社区音乐教育新模式—以上海大学素质教育课程为例[J]黄河之声. 2019.

[3]  顾毅白. 素质教育的背景下促进大学音乐教育改革的措施[J]北方音乐. 2016.

（作者单位：湖南人文科技学院音乐舞蹈学院）