产教融合培育现代工匠知行合一成就出彩人生

孔红 皇甫勇兵

摘要：现代职业教育如何培养双创人才，是当前职业教育的热门话题。针对高职院校因生源差异而难以实现“双创”人才培养的问题，以及高职院校学生难以融入教师科研项目之中，所学知识难以转化为生产力的问题，山西工程职业技术学院电气工程系采用多种手段，探索出一条符合双创人才培养的教育教学新模式，并取得较好的效果。通过四年的探索与实践，初步形成可复制的、针对性强、实施效果好的双创人才教育实践模式。

关键词：创新创业；工匠精神；产教融合

中图分类号：G720 文献标识码：B 文章编号：1672-9129（2019）04-0165-03

Abstract：how to cultivate double talents in modern vocational education is a hot topic in current vocational education. In view of the problem that it is difficult for higher vocational colleges to cultivate "double-creative" talents because of the differences in students'sources， and that it is difficult for students of higher vocational colleges to integrate into teachers' scientific research projects， and that the knowledge they have learned can hardly be transformed into productive forces， the Department of Electrical Engineering of Shanxi Vocational and Technical College has adopted various means to explore a suitable talent cultivation for double-creative talents. The new mode of education and teaching has achieved good results. Through four years of exploration and practice， a duplicate， targeted and effective practice mode of double-creative talents education has been initially formed.

Key words：innovation and entrepreneurship； craftsman spirit； integration of production and teaching

1 引言

当前，山西正处于经济转型发展期，面对已有产业的升级、改造，新型产业的新建和崛起，先进科学技术的大量涌入和对落后产业的取代，使得人才需求也发生了变化，这就要求职业教育，特别是高等职业教育探索新的人才培养模式，适应时代和社会的发展需要[1]。

山西工程职业技术学院电气工程系依据全国、全省职业教育的发展新方向，在紧紧围绕提升我院创新人才培养模式和人才培养质量，探索如何提升学院内涵建设的大前提下，提出了创建电气工程系“双创”班的教育教学改革思路。

按照“提升电气工程系专业教师的科研能力和专业教学水平；建立电气工程系分层次专业教学模式，培养具有创新精神，创业意识和创新创业能力，能够达到企业或社会需要的技术技能人才”的目标，启了培养高素质的技术技能型人才的新模式；

按照“理念超前企业，标准接轨企业，设备同步企业，技术适应企业”原则，与国内外知名企业联合共建多个国内一流实训中心，给自动化类专业提供完整的训练平台体系，为培养学生的创新创业能力奠定了基础。

2 双创人才培养实践过程

2.1 指导思想

电气工程系创建“双创”班的指导思想是按照国家对现代职业教育发展要求和紧密结合山西区域经济发展需求及山西工程职业技术学院内涵建设的目标；坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要；培养具有创新精神，创业意识和创新创业能力，产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、復合型和创新型技术技能人才[2-6]。

2.2 培养目标

主要培养从事智能产品的研发、工业电气控制设备及系统的设计开发等方面工作，具有工匠精神、良好职业道德、较强工程实践能力的技术技能型 “双创”人才。

2.3 实施办法

以“双创”班为载体，通过分层次专业教学，为有潜力的学生提供了一个学习先进技术技能的平台。通过这个平台，使他们完善知识结构，提高工程实践能力，激发创新创业能力和动手能力，以满足市场对技术技能型“双创”人才的需求。

针对“双创”班学生的理论基础和实践技能水平，学院成立了强大的指导教师团队，制订符合“双创”班学生特点的教学改革实施方案和“双创”人才培养方案。实施办法如下：

2.3.1 确定教学经验丰富的教师实施教学

依据“双创”班培养方向（应用电子技术、嵌入式系统开发和先进自动化技术三个方向）和教师参与企业合作项目的内容，确定“双创”班指导教师名单，这些教师将是培养“双创”人才的具体实施者。

2.3.2 选拔具有创新潜力的学生进行培养

依据“双创”班培养方向，让学生根据自己的兴趣、爱好报名，系部通过理论测试和面试，择优录取，指导教师按照“双创”人才培养方案对学生进行学习能力、动手能力、创新创业能力的培养。采用能进能出的灵活方式，确保“双创”班教学的培养质量。此外，双创”班教学是在常规教学中，对具有提升潜力的学生的强化培养。

2.4 知行合一

2.4.1 坚持立德树人为根本，培养具有劳模精神和工匠精神的“双创”人才

紧密结合学院思政部的政治思想课程，利用各种方式加强学生的思想道德素质培养，使他们树立正确的思想意识，具有新时代劳模精神和工匠精神。

以“大国工匠”精神为引领[7，8]，将工匠精神培养穿插于高职教育教学的过程中，用正确的思想引导学生，树立学技术、用技术、创新技术的思想，培养学生具有创新创业意识，将职业荣誉感与国家发展联系起来，全面提升学生职业素养。

积极组织“双创”班学生参加学院暑期“三下乡”活动，学生运用所学专业知识成为了电器维修工，免费给当地群众修好了很多电磁炉，电饭煲，电热水壶等家用电器，同时也感受到知识带来的乐趣与赞赏，树立了为人民服务的意识。

鼓励“双创”班学生参加太原国际马拉松等大型活动，充分与社会接触，感受社会发展带来的新气象、新要求。为今后走向工作岗位打下坚实的、正确的思想基础。

2.4.2 采用项目教学法培养技术技能型“双创”人才

针对高职学生理论基础薄弱，电气工程系专门挑选具有实践经验的指导教师组成“双创”班教学团队；集中讨论“双创”班的人才培养方案、培养目标、教学方式、教学内容，制定出符合“双创”班学生特点的理实一体的创新人才培养方案；该方案采用项目教学法，在“双创”班学生一年的学习时间分两个阶段和三个方向，即：利用两个学期（两个阶段），培养学生具有应用电子技术、嵌入式系统开发和先进自动化技术三个方面的专业技能，将创新创业能力培养贯穿于各方向的课程内容中，形成“双创”课程体系。

2.4.3 以赛促学，培养知行合一“双创”人才

鼓励学生参加各级各类技能竞赛，通过比赛锻炼学生知行合一的能力，達到培养技术技能型“双创”人才的目标。

自开展双创班以来在国家级、省级技能大赛中成绩优异，获国家一等奖3个，国家二等奖4个，国家三等奖1个，山西赛区一等奖16个。其中，在2018年全国职业院校技能大赛中，荣获“工业机器人技术应用”赛项比赛全国第一名的好成绩。

2.4.4 强化产教融合、校企合作的实践锻炼

“双创”班学生在学习期间多次参与了校企合作项目的设计与研究，例如：针对天气寒冷下水管道由于油渍凝固引起的管道堵塞，而设计的铸铁管加热项目；参与中国电子科技集团装接工比赛所用比赛题目的设计和制作；突破知识极限，学习本科院校的相关知识；参与企业顶岗实习，在企业中进一步加强技术技能的学习与应用。通过这些具体的实际项目锻炼，培养了学生工作的严谨性和对专业知识协调运用的能力，缩短了他们与企业、工作岗位的距离。

3 实施效果

经过四年的创新与实践，“双创”班的学生们通过自己的努力以及老师们的悉心教导，创新意识、创业精神明显增强，创新创业能力显著提高，在竞赛中连连获奖，并参与到课题中，取得了骄人的成绩。

通过四届“双创”人才培养模式的实践探索，培养出近100名的创新创业人才。在人才培养质量、双创人才培养机制、课题体系等方面探索出适应新时代社会发展需要的双创人才培养模式，在学院乃至全省产生了较大的影响，对高职院校学风建设、就业工作起到一定的促进作用，为高职院校提供了可复制的、针对性强、实施效果好的双创人才教育实践模式。

参考文献：

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

[2] 李艳.基于CDIO理念的校企合作创新社团构建的探索——以电气自动化专业为例[J].高教学刊，2016（20）：202- 205.

[3] 徐淑琼，袁从贵，甘伟.基于MOOC的电气自动化技术专业实践教学模式探索[J].当代职业教育，2016（10）：60-64.

[4] 贾雪.“协同创新”背景下高校实验室的共建与共享新模式[J].中国建设教育， 2016（5）：47-49.

[5] 李丽，蔡阳生，张承云.行业协同培养创新人才的研究与探索[J].教育教学论坛，2016（41）：174-173.

[6] 刘蕾，鄢章华.“互联网+”背景下产业集群“零边际成本”趋势及其发展策略研究[J].科技进步与对策，2016，33 （19）：55-60.

[7] 李怀伦.让“工匠精神”在职校生根发芽[N].中国教育报，2016-11-1（9）.

[8] 黄君录.高职院校加强“工匠精神”培育的思考[J].教育探索，2016（8）：50-54.