中职幼儿园专业有效教学策略探析

赵晓娜

摘 要：幼儿园专业在中职教育体系中占据着十分重要的位置，能夠为国家和社会培养、输送高素质的专业人才。但是目前中职幼儿园专业教学还存在着诸多问题，导致整个专业教学的效率低、质量差，难以使学生实现全面有效的发展。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从优化课程结构、创新教学方法和加强校外实践三个维度出发，分析促进中职幼儿园专业有效教学的基本策略和具体路径。

关键词：中职;幼儿园专业;有效教学;策略

中职院校是以培养就业人才为导向的，在教学中更加强调和注重学生对知识的实践和运用，以满足社会对人才的需求。而对中职幼儿园专业来说，则是以培养幼师为导向的，学生需要在学习理论知识的同时进行相关实践，掌握基本的教学技巧和技能，从而更好地服务于学前教育行业。所以，中职幼儿园专业教师必须要具备清醒的观念和认知，以科学观念为指引，来促进教学的转型升级，提升幼儿园专业教学的效能，完成教学目标。

一、优化课程结构，丰富教学内容

要想真正实现有效的教学，首先需要保证课程结构的完善和教学内容的丰富，这样才能够让学生的学习范围更广、学习层次更深。因此，中职幼儿园专业教师应从教材课本出发，根据市场需求挖掘教学资源，从日常生活中合理地选择教学内容，在课程教学过程中有效地突出教学重点，保证幼儿园专业课程之间的相关性与差异性，实现课程之间的有效衔接。此外，教师还应渗透德育因素，从三观、技能和特长等方面来展开教学，优化课程结构，促进学生综合素养的发展和提升。

例如，随着当今社会的发展，幼儿教育专业备受关注，因此，在作为育儿教师而言，他们不仅要具有较强的专业技能，同时更要具备良好的品德和素养。所以，在课程设置时，笔者会在将课程分为两个阶段，第一个阶段是增强学生专业技能知识，第二个阶段是渗透德育教育，培养学生良好的品德。同时，笔者会根据学生们的情况制定相应的教学方案，让学生们更好的掌握相应的技能。这样，笔者通过优化课程结构，丰富了教学的内容。

二、创新教学方法，激发学习兴趣

教学方法是教师在教学过程中所选择和运用的策略与手段，直接关系到教学的最终效率和效果。对教学方法进行创新能够激发起学生学习的兴趣，让学生主动投入到学习中去。所以，中职幼儿园专业教师需要根据专业基础课程教学的基本内容和学生的兴趣爱好，来促进教学方法的创新和优化，构建包括多媒体教学、生活化教学、案例教学、小组合作教学等方法在内的趣味教学模式，活跃教学氛围，吸引学生的注意和好奇心，最终达到激发学生学习的目的，让每个学生都能实现“要我学”到“我要学”的转变。

例如，中职院校中大多数教师只注重对技能的传授，却忽视了学生们的学习体验，这就导致学生们在学习过程中逐渐失去了学习的热情，所以，为了重新点燃学生们的学习热情，笔者结合信息技术展开教学。首先，笔者结合信息技术为学生们播放了相关的视频，让学生们从视频中学习具体的育儿方案，然后，笔者再将视频内容分解，让学生们从教学案例中筛选有效的育儿方法，进一步提升学生们的育儿技能。通过这个方法，学生们逐渐改善了对育儿专业的态度，从新点燃了学生们的学习兴趣。这样，笔者通过创新教学方法，激发了学习的兴趣，帮助学生感受到了专业的学习乐趣。

三、加强校外实践，增强职业体验

校外实践是中职幼儿园专业教育教学体系中不可缺少和替代的一部分，能够增强学生的实践认知和职业体验，巩固教育教学的效果。所以说，中职学校和幼儿园专业教师应巧妙地利用外部资源来充实幼儿园专业课程教学的资源，使学生们都能够及时了解社会对该行业专业人才的基本要求;其次，教师可以开展校外实践活动，为学生增加实习机会，组织学生到附近的幼儿园进行观摩或者实习，让学生和幼儿进行亲密接触，学以致用，增强学生职业体验并使学生从实践中发现自己的不足并反思自己。

例如，中职院校不仅负责学生技能知识的传授，同时更要给予学生们实践的空间，让学生们从实践中感悟自身的学习成果。如，笔者在学期末前一个月，会组织学生们进行为期一个月的短暂实习活动，让学生们通过实践来体验幼儿的职能，在实习过程中，学生们可以直观感受到幼师职业的责任，以此激发学生们的责任心，帮助学生们提升专业的育儿技能。这样，笔者通过加强校外实践，增强了学生的职业体验，巩固了学生的理论知识。

总而言之，幼儿园专业人才是社会迫切需要的，作为培养幼儿园专业人才的重要阵地，中职幼儿园专业教学必须要实现改革和创新，向着高质量、高效率前进。所以，广大的中职幼儿园专业教师必须要彻底摆脱传统观念和思想的束缚，跟随社会发展和教育变革的脚步，通过优化课程结构、创新教学方法和加强校外实践等策略的运用，来推动整个中职幼儿园专业教学结构和体系的革新，丰富学生的学习体验和职业认知，提升中职幼儿园专业教学的有效性。

参考文献：

[1]徐华英，徐畅.加强中职学前教育专业学生职业素养的思考[J].南方农机，2017，48（24）：216+219.

[2]潘燕.中职学校学前教育专业“学教一体”教学模式的探索与实践[J].华夏教师，2017（11）：10.