羽毛球的趣味性教学对小学低年级学生的影响

陈永惠

【摘要】在小学羽毛球运动发展越来越快的形势下，传统一般的教学方法已经不适用于小学低段羽毛球的教学当中。本文着重研究小学低段羽毛球的趣味性教学方法，采用文献资料、纵横向对比、大数据统计等方法，探究趣味性教学方法对小学低段羽毛球的影响，同时与传统教学方法对比，找到趣味性教学方法在教学效果上的优势，增加低段学生主动参与羽毛球运动的积极性，达到锻炼与培养爱好的目的。

【关键词】小学低段 羽毛球运动 趣味性 教学方法 影响

1前言

羽毛球运动作为夏季奥运会官方比赛项目之一，因运动场地相对较小，群众参与度广，即使没有受过专业训练也可以从中找到乐趣。羽毛球运动速度可快可慢，对于参与者而言，此项运动有利于其心肺功能的稳步提升，同时还可达到美体塑形的目的。

目前，羽毛球运动被列入到小学体育教学内容中，主要是从小培养学生对羽毛球的兴趣。兴趣是学习的动力，从小培养对羽毛球的兴趣，会达到更好的效果。小学低段学生在羽毛球教学上要求不能过高，采用趣味性的教学，用各种各样的游戏类型来吸引他们学习羽毛球的兴趣与主动性，激发他们自己主动去探索，进而达到最好的学习效果。

在雅安地区，羽毛球教学的发展还不是很好。受场地、器材、教师资源以及学生家长对于羽毛球的理解等方面的制约，多数人认为羽毛球运动是一项娱乐活动，导致家长对羽毛球理解有误区，觉得羽毛球谈不上重要，更别说培养兴趣。所以在对羽毛球教学时，从“趣味性”切入，教学方法也适合小学低段学生，这样通过不同的手段激起学生对羽毛球的兴趣，达到学生喜欢这项运动的目的。

2研究对象和研究方法

2.1研究对象

研究对象：选取雅安地区小学低段学生为研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

本文研究以“小学低段羽毛球教学”作为关键词在图书馆提供的各大数据中进行文献检索，在了解了“趣味性教学”的方法以及运用过后，然后又以“趣味性教学”作为并列关键词来检索相关理论成果，以了解在学术研究中趣味性教学方法在羽毛球教学中的探讨以及教学的方式，从而给本文更好的论证依据。

2.2.2问卷调查法

通过发放问卷对雅安雨城区小学低段的学生进行调查分析。本次调查一共有200份问卷发出，其中有136份问卷进行了有效回收。

2.2.3数据统计法

本文通过对回收问卷进行数据统计，再进行比对、分析，利用Excel表格分析得出结论，趣味性教学方法对小学低段羽毛球的影响具有极大的作用。

3研究结果与分析

3.1羽毛球运动在小学的发展

近两年来，国家加大了对于体育的重视程度，政府要求对小学体育教育进行深化改革，在改革的过程中，群众基础好的羽毛球教学也成为崭新的教学项目之一。随着新课改结构的变化，同时也使羽毛球运动进入了小学体育课堂中。越来越多的学生在教师或者社会的影响下知道了羽毛球运动的趣味性和运动理论。更多的家长，孩子开始重视或者重新审视羽毛球运动的意义。

3.2小学羽毛球发展现状分析

羽毛球进入小学课堂，我们对小学羽毛球发展现状进行分析，认为存在以下几个方面问题：

1、羽毛球场地的基础设施落后，没有专门的羽毛球地胶，球网，灯光，球馆;

2、师资队伍缺乏，缺少以羽毛球为专项的体育教师进行羽毛球教学;

3、课程比重不科学，作为刚刚被纳入中考必考科目的体育，还没有被所有老师认同，多数仍然被主要学科老师占用，以及其他专项的体育教师也不重视羽毛球的教学;

4、体育经费不到位，政府教育局没有专项体育经费来购买羽毛球的基础设施与用品;

5、教育评价不合理，制约着羽毛球教学，很多教师与家长对羽毛球理解存在误区，不想为其浪费时间，家长的不重视也是导致现如今羽毛球运动无法平衡发展。

3.3趣味性教学

3.3.1趣味性教学的方法

“趣味性原则”，指的就是老师在课堂上，通过各种手段提升教学内容的趣味性，培养学生对学习的兴趣和热情，进而提升教学效果。在这一过程中教学的方法有：1、制作专门的游戏辅助练习的工具，激发学生学习興趣，使学生能在游戏中体验到羽毛球的乐趣;2、设立不同难度的挑战项目，加强对技术的提高和巩固，在游戏中难度的增加不会对学生的心理负担程度加重，让学生能在轻松愉快的学习氛围中一点点的提高;3、教师辅助与引导，在趣味性教学中，充分调动学生的主动性，让学生主动学习，并且对体育运动学习能产生浓厚的兴趣;4、开展趣味性的对抗，在与他人的竞争当中学生们共同进步，使学生在趣味性的教学过程中不知不觉的增强身体素质。

3.3.2趣味性教学方法在小学低段羽毛球教学中的运用

对于小学低段学生群体来说，他们年纪比较小，生理和心理都还在发育的过程中，常常出现溜号、不守纪律的行为，兴趣点转移也比较快，但是对陌生事情具有极高的好奇心。为此，在羽毛球教学的时候就要充分使用趣味性原则，调动小学生们对羽毛球运动的好奇心，并提高学习羽毛球的兴趣，增加自身的自信心。可以先从认识羽毛球开始，因为羽毛球同其他球类运动中的球有比较大的区别，羽毛球独特的外观造就了它自身的别树一帜。这样以小故事的形式就可以吸引学生们的注意力，然后还要改变传统的准备热身活动，运用传接羽毛球的小游戏来进行热身活动。改变传统的原地挥拍练习，运用多米洛骨牌样式的挥拍练习以及扔球进筐辅助练习挥拍。而在放松活动的时候，运用捞球的游戏来缓解紧张的肌肉群。充分发挥游戏在体育教学中的作用，在各个环节赋予上游戏环节，让氛围更加的轻松愉快，并且还能够达到教学目的。

3.3.3传统教学方法与趣味性教学方法实验结果对比与分析

首先将学生，划分为对照组、实验组，两组各42人。在对照组中，教师依旧选择用传统的体育教学方法来进行羽毛球教学。而在实验组中，教师在羽毛球教学的时候则使用趣味性的教学方法经行教学。经过一段时间的教学之后，笔者对两组内小学生的成绩进行统计，并分别进行比较分析。

3.4羽毛球趣味性教学方法的优势

3.4.1教学原理

在羽毛球教学的时候，老师可以将不同的游戏环节适当对引入到教学中，充分寓教于乐，进而达到增加教学的趣味性、吸引学生兴趣的目的，促使学生主动进行学习。

3.4.2趣味性教学法的独特优势

兴趣教学法是现阶段常用并且有效的一种教学方法，更多的学生在教学中能够得到各方面合理的发展，以兴趣为导向，使得学生们能够爱学和乐学。教师们乐教，学生们乐学，悦人也悦己。这种教学的方式和方法是学生们学习的基础，也是学生们通过自我兴趣进行探索的一种主要方式，而在这种条件之下，大多数学生们的创新和探索精神被激发起来，这样不仅使得他们学习到了技术，而且使得他们掌握到了良好而有趣的学习方法。学生们在学习中主要是以掌握技能为最终的目的，相应的方法就是积极的进行兴趣的合理整合与转化。将实际的教学过程更好的融合到相应的体育教学中，从而更好地进行科学教学，体育能力也得到提升，调动学生的积极性，对学生全面的掌握羽毛球技术动作，提高实战水平和发展身体各方面素质都有积极的影响。

3.5趣味性教学方法对小学低段羽毛球教学影响

3.5.1有益影响

小学生的体育教学中，应该有一定的羽毛球教学活动，而且在这个体育活动的开展中，既能够使学生对羽毛球产生兴趣，还能够将学生的协调能力进行提升，同时更可以通过实际的体育活动和体育游戏来普及学生的体育知识和水平。

在这种背景之下，体育教学不能呆板，应该要有一定的游戏作为支撑，因为游戏能够激起学生的学习兴趣。体育课的趣味性，既是游戏，又是训练，同时，师生间的互动也能反过来促进相互的交流。羽毛球教学也一样，学生通过各种趣味游戏，技能也得到提升，还能够得到科学的发展，学生的学习兴趣发生内在的转化。学生对于羽毛球基本知识和相应的运动技能更容易掌握和提高。

3.5.2注意事项

小学低段的学生由于年龄小，注意力不集中，运动能力不强等问题，教师应注意一下几点;1、说话的方式，语言应该让学生感到亲切、幽默、愉快、平易近人;2、小學低段学生的身体素质不是很好，但是柔韧性不错，适合进行多样化的训练，比如各种形式的四肢拉伸以及韧带练习;3、应当科学的计划教学课内容，进行阶段性的备课和教案，以循序渐进式教案为主，让学生有一个慢慢适应的过程，为学生之后羽毛球技术的提高奠定基础;4、通过各种方式进行学生的鼓励，让他们得到自豪感和虚荣心的满足，同时拥有良好的技术。5、通过一定的体育项目学习，学生不仅能拥有良好的技术，而且使得教师在实际的教学学习中不断地总结升华。

4结论与建议

4.1结论

趣味性教学在实际的体育教育中得到不断的发展，原来一些不恰当的教育方式也在实际中得到改进。小学低段体育教学只有合理的提升，才能使学生们在快乐的学习中掌握基础知识，培养其学习兴趣，激发其学习动力。学生的好奇心被激发出来，并转化为内在的参与动机。教师也应当结合学生的自身特点，运用灵活多变的游戏方案，在实际的教学过程中，充分抓住教育的精髓，不墨守成规，沉住心，稳住身，努力提高自身修养和素质，同时不断与同行同事进行交流，提升自身教学技能，只有这样才能培养出优良的学生。

4.2建议

羽毛球这个运动项目在实际的教学中，应该要以相对应的兴趣为导向，通过进行合理的探索与发展，让学生能快乐地学习，实现自我提升。希望趣味性教学的方法不仅在羽毛球教学中不断得以运用，还应该在更多教学中得到长足推广。

参考文献：

[1]王允昌，孙汉菊. 关于游戏教学方法与小学羽毛球教学融合策略的探究[J]. 青少年体育，2017（08）：106-107.

[2]邱玲. 小学羽毛球教学中游戏教学法的实践研究[J]. 新课程（小学），2014（09）：101.