基于技能大赛训练学生模式在中职焊接专业学生教学提升及效果

王关昌

摘   要：基于技能大赛训练学生在中职焊接专业中对教学的提升方面发挥着重要作用。以职业技能竞赛与焊接人才培养的相互关系为主线，增强学生的实践能力和职业适应能力及可持续自学能力，在这样的模式和方法下，通过实践验证对学生如何树立正确的职业道德、自我学习、问题反思等观念。笔者作为一线教师将以中职焊接专业学生为研究对象，探讨焊接专业学生教学的提升及效果方面的措施和建议。

关键词：技能大赛  中职焊接  教学

中图分类号：G710                                   文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）05（a）-0221-02

目前，《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》强调我国将在2020年迈入创新型国家的行列，这对中职教育提出有了新的任务，中职院校培养学生具有实践能力和创新能力。焊接职业技能大赛的开展能更好地激发中职学生的创新精神，强化他们的实践动手能力，提高他们的焊接职业技能水平。

1  落实理论与实训一体化教学方式

在日常的专业教学中，理论教学与实践教学存在脱节现象，教师仅仅将理论课堂的位置由班级搬到实训室，理实一体化的教学理念流于形式，普遍存在的问题是教师对教学内容的设计上缺少点对点教学，过于强调理论知识的传授，而忽视了实践技能的训练，导致中职院校该专业的教学不具有明显特色，正是因为在教学中所存在的问题，特此提出基于技能大赛训练学生的焊接技能，以此来对应中职焊接专业的发展趋势和企业发展对焊接专业人才的培养要求。此外，教师需知职业教育培养的是应用型以及操作型的技术专业人才，其具有较强的解决问题和动手实操的能力，这种能力的训练在于落实理论与实训为一体的教学模式，必要时需对现行的教学模式进行改革——   基于技能大赛训练中职焊接专业学生，使新的教学模式符合焊接专业教育的发展规律，为培养理论与实践并行的焊接人才为教育目的。首先，要实现教育观念的转变，建立以职业岗位技术技能规范为中心的教育，树立技术技能培养为首要准则，理论与实践齐头并进并以技术技能实践为主的教学运行机制。其次，将中职焊接专业培养适应社会职业岗位实用技能型人才以及劳动工作者。一线教师在焊接专业的教育教学中务必通过技能大赛训练学生，突出其技术技能培养，构建实训课程体系。实现焊接专业技能实践课与理论课相结合，并以前者为主线的焊接专业教育，反映中职焊接专业的特色。此外，教师在教学中要创新实施教学方法，一切以学生学习的规律和特点以及其实际情况出发。学生作为主体，教师需要充分调动学生学习的兴趣。比如：在课堂教学中可以多采用现代化教学手段，丰富学生的知识体验，注意理论与实践密切联系以及焊接技术的发展，同时还需要注意焊接专业的考核手段与方法，通过提问、作业、测验、实验及考核等方式综合评价学生成绩，并对在学习和应用上有创新的学生应给予鼓励。在焊接技能强化实践教学中使学生具备焊接生产基本操作技能、技巧，初步形成解决实际问题的能力，将理论与实践有效结合，提升教学效果。

2  焊接专业服务地方特色产业

在专业技能训练上使学生了解铸造、锻造、热处理等金属加工方法的特点、应用范围及其所用设备、工具的使用方法;了解各种热加工方法的工艺过程。比如：焊接是母材在液态焊料里的溶解，在用锡铅焊料焊铜时有母材溶解于液态焊料中现象，溶解的结果改变了接头的成分组织和性能。有的提高接头强度、延伸率等，但若溶解的结果形成了脆性化合物相则机械性能会严重降低。而且焊料是向母材扩散的，焊料熔化后与母材润湿过程中有扩散现象，母材向晶粒内部扩散为体积扩散，体积扩散在焊料与母材交界处形成固熔体，对焊接接头无不良影響，若元素沿母材晶粒边界扩散为晶间扩散，晶间扩散使晶界变脆，影响焊接接头的机械性能，使其强度和延伸性降低 。所以对于焊接专业要服务于地方特色产业需要了解影响焊接质量的因素有哪些。比如：焊料：在选择焊料时要符合以下基本要求，熔点温度低于母材熔化温度; 在焊接温度下对母材有良好的润湿性; 与母材的化学物理作用结果，能保证它们之间形成牢固的结合;能满足焊接接头的物理、化学、机械性能要求，此外，化学成分稳定、焊接温度下元素损耗较少。金属表面氧化物，在常规条件下，金属表面有一层氧化膜（物） ，氧化物的熔点一般都比较高，在焊接温度下为固态，其表面张力值很低，因此焊接时将导致 6gs<6ls产生不润湿现象，表象为焊料成球、不铺展。另外焊料表面也存在一层氧化膜，当焊料被自身氧化膜包覆，此时其与母材之间是两种固态氧化膜在接触，因此在焊接前要将氢化膜用刀刮掉。增大 6gs减小6ls，润湿性增强。钎焊也是一个影响因素： 用液相线温度低于母材固相线温度的焊料，将焊件和焊料加热到高于焊料熔点，低于母材熔点的温度，利用液态焊料润湿母材及毛吸现象充填接头间隙并与母材相互溶解扩散实现连接焊件。掌握焊接机理是液态焊料对固体母材的润湿作用，润湿是指由固一液相界面来取代固—气相界面，从而使体系的自由能降低的过程，也就是焊料将母材表面处的气体排开，沿着母材表面辅展，形成新的固体与液体界面的过程。

以上作为焊接专业最基本的知识原理，目的是为了让学生了解焊接基础知识，对于焊接技术发展及应用、制造工艺、操作技术，需要通过技能大赛来强化岗位技能培训。与此同时，通过焊接专业课程的学习使学生进一步了解焊接在生产组织和生产管理的一般常识性问题，走入实践基地深入了解焊接生产加工人员在焊接生产过程中的主要任务和职责，了解焊接结构生产工艺过程、产品质量检验方法及所用设备。可以从中获得本专业较全面的生产实践知识，初步运用所学知识去观察和分析生产现场常见的工艺问题，并根据所学知识，结合岗位的实际情况服务地方特色产业。除此之外，理解焊接工艺要素、了解焊接接头的设计、焊接结构用材料、预热、层间温度、焊后热处理、焊接工参数、焊接操作技术、焊后成品检验方面的基础知识。了解船舶结构焊接工艺评定规则（船舶结构的焊接工艺评定实例），压力容器焊接工艺评定规则（压力容器焊接工艺评定实例）、焊接工艺评定试验项目及试验方法（焊接工艺评定报告实例）。在实际操作过程中，进行埋弧自动焊实验：了解焊机的结构与组成、焊机的操作规程，理解埋弧焊过程及焊接工艺参数的调节方法及对焊缝成形的影响。电阻焊实验：了解电阻点焊机的基本构造和操作规程，掌握工艺参数的调节方法，了解工艺参数对熔核及接头强度的影响，了解熔核及焊接接头的形成过程。理解铝及铝合金的焊接方法和操作规程。通过以上焊接专业的实践去服务当地的特色产业。

3  结语

综上所述，基于技能大赛训练学生模式在中职焊接专业教学效果提升和人才培养质量的提高需要在教学中进一步落实理实一体化教学理念并大力开展焊接专业服务当地特色产业，实训室开放与生产性实践相结合。

参考文献

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[3] 梁武才.多元化构建当前中职焊接课程的教学与研究[J].才智，2017（29）：157.