初中物理实验教学中学生创新能力的培养措施

殷建忠

摘 要：随着素质教育的不断实施，实验教学在初中物理课程中的地位也日益提高，通过实验教学，能逐步提高初中生的观察、探究和创新能力等，可为他们探索物理学科的奥秘打下坚实的基础。但是在实际的教学过程中，初中生的物理思维并不活跃，再加上实验设备有限，他们自主实验的积极性和主动性并不高。为此，教师应该积极转变自身的教学观念，设计相应的实验情境、创新实验方法，并组织课外拓展实验等，从而培养初中生的创新能力，提升他们的物理综合素养。

关键词：初中物理;实验教学;创新能力;教学策略

初中物理是一门以实验为主的自然学科，涉及到的探究性实验、验证性实验等都较多，但是在现阶段的教学中，教师对学生的学习成绩要求较高，对实验的要求却不高，很多时候学生只需要背过实验操作步骤和结论就可以取得较高的成绩，这导致初中生的动手能力差，学习的兴趣也不高。因此，教师应该在教与学模式下，更加重视实验教学的重要性，将实验融入到课堂教学中，从而营造良好的课堂氛围，夯实学生的创新基础和能力。

一、初中物理实验创新教学的重要性

在传统的初中物理课堂教学中，一般以教师讲述为主，很多实验操作也是以教师演示为主的，学生主动参与实验的机会较少，这导致他们学习的积极性不高。而且实验技能的缺乏在很大程度上限制了初中生的探索和创新能力，导致很难达到新课改下初中物理教学大纲的要求。随着新课程改革的不断深入，物理实验创新激发了初中生的学习热情，同时也有助于培养他们的观察能力、分析能力、逻辑思维能力、实践能力、表达能力以及创新能力等，这能促使初中生获得更大的发展。总之，创新初中物理实验教学模式，能带给初中生更多全新的体验，促进他们学习水平和能力的稳步增长，总体效果较好。

二、初中物理实验创新教学的基本策略

（一）设计实验情境

初中生面临的课业负担较重，要学习的科目也较多，甚至有很多学生偏科，此时激发初中生的物理学习兴趣就显得尤为重要，毕竟兴趣才是最好的老师。为此，教师可在初中物理实验创新教学的过程中，设计实验情境，以激发学生的求知欲和探索欲，从而启发他们不断思考和创新。

例如在人教版初中物理九年级全册学习《电流和电路》部分知识时，教师就可创设如下情境：下雨天的时候，麻雀站在电线杆上，如果被雷电击中，麻雀会不会丧命呢？由于是初中生日常生活中经常会见到的场景，所以他们不会感到陌生，探究的兴致较高，对电路的认识自然也更加深刻。

总之，通过创设情境能引发初中生的深入思考，帮助他们更好地探索生活中的物理知识，有助于培养他们的创新性思维。

（二）创新实验方法

考虑到实验设备和课堂教学时间等问题，教师一般以演示实验为主，学生坐在自己的座位上观察，但一方面观察效果不佳，另一方面学生的直观感受也没有那么强烈，最终导致课堂教学效率相对较低，学生的创新能力也得不到培养。为此，教师应该创新实验教学方法，从演示实验转变为学生自主探究实验，从而大大提升课堂教学效率。

例如在人教版初中物理八年级上册学习《探究凸透镜的成像原理》部分知识时，在照相的时候，我们总是能得到缩小的实像，看电影的时候，则能得到放大的实像，凸透镜究竟是如何成像的呢？此时教师就可将全班学生进行合理的分组，鼓励他们选择其中的一种成像情况进行探究，并思考为什么会出现这样的现象。通过实验，初中生的思维会更加活跃，脑海中也会出现更多的假设，这有助于培养他们的创新思维和发散思维等，同时也能帮助他们掌握和理解更多抽象的物理知识。

总之，探索性实验的组织能帮助初中生发现更多的物理规律，促使他们得到更全面的发展。

（三）拓展课外实验

实验是物理学科的主要组成部分，很多物理概念、定理等都是从实验中得出的。为此，教师可在教学的过程中，积极组织课外拓展活动，促使初中生利用课外时间自主探索更多的物理实验，从而完善教材实验内容。

例如在人教版初中物理九年级全册学习《生活用电》部分知识时，导致家庭电路中电流过大的原因都有哪些呢？此时教师就可鼓励初中生以小组的形式，探索自家所在小区的电流情况，并就自家的电路以及安全用电情况等进行调查，这能促使初中生做到學以致用，鼓励他们在不断发现问题的同时，自主解决问题。

总之，课外实验的组织形式比较多样化，应以初中生的探究兴趣为出发点，从多个方面提升他们的创新能力，从而为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。

综上所述，初中生正处于人生发展的关键阶段，他们的思维比较活跃，想象和观察能力也较强，这就需要教师对他们进行正确的引导，以激发初中生的物理学习兴趣，培养他们的创新能力，并增强他们的自主实践能力，这有助于综合性人才的培养，同时也能促使初中生成长为更加优秀的人才。

参考文献：

[1]赵福增.试析初中物理实验教学与学生创新能力的培养措施[J].课程教育研究，2019（32）：204.

[2]杨建军.初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（12）：69.