浅谈小学班干部的管理“权”

程正芳

摘 要：小学班主任管理班级这个微社会时，培养班干部，放手班干部管理班级工作，没有约束班干部的惩罚管理，放任了班干部滥权，对同学和自己造成伤害，班主任应正确管理班级和班干部。

关键词：小学班主任;班级管理;班干部;惩罚

班级也是学校的重要组成单位，班级也是一个微社会。不过这个社会中的公民是天真无邪，辨别是非能力不高的儿童，同学在这个社会中成长。班主任全面负责一个班的学生的思想，学习健康和生活工作的老师，是一个班的组织者，领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学，教育工作的协调者.班主任就是这个微社会的组织者，管理者，引导者。为了小公民在社会中健康成长。这组织引导学生成长的过程中，我们的班主任的管理“权力”使用，一定要慎重。

一、低年级班干部不要放“权”

尤其低年級，我认为班主任要亲为。一位一年级的班主任，日常管理班级，放手小助手。这小助手是个聪明以能干的小女孩，工作很多，权力非常的大。同学迟到了归她管，同学不认真朗读她也可以管。早读课老师没有在，她就是老师。每天上课之前，古诗诵读三分钟也归她管。她用什么管呢，她手执戒尺教室中，起来走去，她叫同学们不要说话，有的同学说话了，他拿着戒尺使劲打，被打的同学痛了，哭了，也不敢说啦，大家都乖乖的。一下课，她的身边就会有很多的小朋友。大家都和她玩，不和她玩，也许下次打你的手就会很重的。一位家长听到孩子说了挨打遭遇。于是就向老师反映，老师听了不相信，找了小助手了解，小助手说没有，问班上同学，大家也小声讲没有。一次，孩子生病，他送孩子先看病，然后再去上学，晚到了几分钟看到了自己的孩子进了教室，看到小助手举起戒尺，赶紧大步上去。小助手看见家长，连忙说大大大孩子：“晚来了不要紧的，坐到位置上去。”几个孩子都受到了这位班干部的惩罚，已经和班干部家长说了这事，闹起了矛盾。其实这种管理方法不但说是被打的孩子受伤了，其实小班干部也受伤了。管理时，她施暴学生，其他的孩子不仅身体受伤，心理上也有一定的影响。她对待别人施暴，影响她和同学关系，也会助长暴倾向，所以为了孩子的健康成长，我认为教师和班主任不应该让孩子这样去管理班级。这是为什么呢，一是因为这些孩子都掌握不好惩罚的这个度，身体上会伤害;二是伤害学生心灵，同时放手学生管理。一件好的事情，变成了坏的事情。一个好的方法也成为了一个坏方法。我认为小学，尤其低年级班主任耐心去管理学生，不要助长暴力。

二、收回他的“鞭子”

我曾到一个班上下午的第二节课，刚做过眼保健操的。我走进教室，嗡嗡的说话声就停了下来。我发现一个同学在哭泣，哭的好伤心。声音不大，眼睛红红的。一只手摸着另一只手。我没有上课，走过去问怎么了，他哽咽着不回答。旁边的同学说他被打了。我问谁打的，同学们说是班长打的，使劲打的，打得好痛的。我看到他的手，是啊，有几道红红的教鞭印痕。我去问班长，你为什么打他呀。班长说他不做眼保健操。不做保健操怎么能打人呢？老师叫我管的。有这样的事吗？我问同学们，同学们说老师叫班长管的，如果谁不遵守纪律，他就可以打谁。原来这样啊，我不知道该说什么，……其实这样的事情不是一个班发生，有许多的班主任把这个管理的权利，放给了学生，说是培养学生自立，自主管理的能力，利用班干部这个小助手。班主任一放手，有许多的孩子就苦了，尤其是那些后进生，受到了班干部的殴打，班干部的欺凌也不敢说。三、班干部就应该让那些品学兼优的孩子来担任。有的班主任为了教育好或转化某个调皮捣蛋时表现不好的同学，喜欢利用“反弹琵琶”的这种方法。也就是说那些让调皮捣蛋时表现不好的同学来担任班干部。说他们有威信，他们有能力。这些同学不爱学习，比较爱暴力的人。当然，这些人能转化好，管理班级，班上可能会少了许多事，纪律上会好一些。可是他们靠的是什么呢，靠的是力量。这样的管理，实际上是在纵容学生施暴，学生犯错。以前四年级班上，有一个刺头，身材矮小，学习不认真，和社会上的一些小混混混在一起，经常参加社会上打架斗殴。打起人来，心狠手辣。班主任对他各种教育，不起作用，对他没有办法。同学们也很怕他，大家都不敢愿意裸惹他，可是他是正在受教育的年龄，有受教育的权利，也有读书的权利，不可能开除。班主任多次和家长联系，可是父母在外面打工，管不到;爷爷奶奶在家里，管不了。他身边还有几个人。班主任让他担任班干部，班上的纪律一下好多了。班主任非常高兴。没想到没过几天，有几个孩子不来读书啦。去家访的时候问是什么原因呢，原来这个刺头协助班主任管理时，用拳头说话，谁也不敢说话了。他代表的是老师，孩子们为了反抗，为了不挨打，只好缀学。

三、我们在使用班干部时，应当学生做事，但不应当放手“权力”，因为你的放手会产生弊端

组长检查作业，关系好的放任不管，对其他同学会苛刻极点，造成不好的结果。因为她们也是“社会”中人，并不是完全纯洁无暇童话中人。学校评价系统，学生管理评价得分，玩得好的同学多打分，一般的他就不给你加分，使评价失去了作用，我认为小学班级学生小助手的使用不完全放手，因为他们心智不成熟非常需要指导。班主任过段时间调整一下，让同学公平竞争，每人都有机会，扬长补短，学生得到锻炼，工作正常开展，学生健康成长。

班主任工作是一项艺术，要注意学生的社会性，管理手段应该创新，应该成为一种利同学成长，一旦伤害就一个人的成长，就不是艺术了。为了孩子的健康成长，小学班主任应该培养班干部，约束班干部，不完全放手，不助长暴力。

参考文献：

[1]王岩梅.小学班主任工作中的班干部培养策略探寻[J].考试周刊，2018（21）：179.