风格和技巧下互动教学在初中数学教学中的应用

2019-10-18 02:30郭一鸣
数学学习与研究 2019年16期
关键词:互动教学作用初中数学

郭一鸣

【摘要】对初中学生的教学本身就是一件比较困难的事,初中生各方面处于成熟与不成熟之间,而且很多想法都比较激进,要想让学生在课堂中积极配合教师,或者是让学生对某位教师保持高度的尊敬和兴趣几乎是不可能的.数学一直以来都是学生学习中排斥比例最大的一门学科,在初中也不例外,所以教导初中生数学课对教师和学生来说都是一个不小的挑战.初中的数学和小学的数学截然不同,需要学生最大限度上调动自己的逻辑思维能力来学习,因此,教师的引导就很重要,否则会让学生在数学学习关键时期失去兴趣和学习属于的能力.本文主要讲述风格和技巧下互动教学在初中数学教学中的应用.

【关键词】初中数学;风格和技巧;互动教学;作用;方法

很多数学教师在提升学生数学成绩和能力方面都不是专家,大部分教师都会采取比较强硬的手段,比如,要求学生进行题海战术,通过数量让学生累积自己的数学解题能力,或者是通过批评学生,让学生能够知耻而后勇,但是这些方法可想而知在初中生身上能够奏效的时候很少,而且很多时候还会激发学生的叛逆心理,让学生对学习数学更加排斥,学生数学能力迟迟得不到提升,这也给我们教师敲响了警钟,提醒我们应该及时更正教学艺术,牢牢遵循新课标的教学要求,让学生在轻松欢快的氛围中学习到应有的知识,并且激发学生的学习兴趣.

一、风格和技巧下互动教学在初中数学教学中的作用

风格和技巧下的互动教学和传统的教学相比,最大的优势能够让学生在课堂中的学习更加轻松和积极,学习效率也会更高,运用在初中数学中,能够极大地改善当前数学学习中的问题.

(一)有利于提升学生的学习兴趣

对学生来说,学习最好的老师就是兴趣,有了兴趣,学生的学习就更加有动力,即使不用教師强迫,学生也能自己主动去探索新的学习内容,风格和技巧下的互动教学能够给学生展示不同的数学课堂,改变学生固化思维中一贯的数学形象,让学生看到,数学不是死板、枯燥的,数学学习是欢快和有趣的,这很符合初中生的心理,能让学生发现不同的可能,学生对数学学习的兴趣就会大大提升.之前的教学中,教师一成不变的教学风格和技巧,让很多无法适应和消化的学生越来越反感,进而把对教学风格的不满引申到了数学本身上,导致了初中生在学习数学时一直被动的状态,无论何时都需要教师赶着走,作业都是应付完成,这种消极的学习态度日复一日,也让班级中整体的数学学习氛围越来越差,通过风格和技巧下互动教学的应用,能让学生换一种方式去关注数学,看到数学学习的魅力,对数学学习渐渐感兴趣,之后教学的开展也就更加容易.

(二)有利于提升学生的数学能力

学生学习数学并不仅仅是为了成绩,更是为了自己的数学能力和素质,数学能力最直接的表现是学生的数学成绩上,但不是只有成绩一种形式,还有学生的数学思维、对待数学的态度、数学学习的角度和能力等等,这是我国绝大部分初中生都不具备的一种能力,即使是一些数学成绩可以考高成绩甚至满分的学生,数学能力高的也寥寥无几.在传统的数学教学中,教师只针对某类型的题目给学生指导,对学生的数学能力关注不够,通过风格和技巧下互动教学,能让学生对数学学习得更加透彻,掌握的数学知识也能够横向、纵向联系起来,对学生的数学能力提升有很大的帮助.

二、风格和技巧下互动教学在初中数学教学中的应用

在初中数学课堂中运用风格和技巧互动教学,教师要抓住两个关键的点:多样化的风格和新颖的教学技巧.

(一)多样化教学风格

很多初中数学教师都有着比较丰富的教学经历,所以也形成了自己的教学风格,并且沿用了较长的时间,让教师突然多样化自己的教学风格显然是不现实的,也有部分教师不愿意去改变,但是教师必须意识到多样化的教学风格能够给学生的数学学习带来的优势,也能让数学学习更加轻松,只要教师尝试多样化的教学风格,很快就能从中受益.在教学中教师可以把数学和其他知识进行联系,有时候看似风马牛不相及的知识,通过教师的解释也能和晦涩难懂的数学知识点联系起来,让学生的数学学习更加轻松.比如,在学习无理数时,无理数的重点就是“无限不循环小数”,这很容易记住,难的是接下来的分类,开方开不尽的数、有特定意义、结构的数和一些三角函数,能记住这四点,学生的无理数学习就能掌握80%,教师可以用特定的方式帮助学生记忆,凯伊解散(开意结三),简化无理数的描述,并且采取谐音的方式让学生记住这样学生在遇到相关的题目就能够快速记起这四个字,保证解答的正确性.或者是联系音乐、美术、英语等知识给学生更好的解释一些知识点,让学生的学习兴趣更加浓厚.

(二)找到新颖的教学技巧

新颖的教学技巧也是很多初中数学教师缺乏的,甚至可以说大部分初中数学教师都没有什么教学技巧,认为初中生有了一定的学习自主性,应该可以在教师稍加指引的情况下自己消化大部分数学知识点,结果并不是很理想.教师可以在教学中多加入一些教学技巧,让学生的学习不失乐趣的同时更深入的理解到知识点的内容.比如,在学习等边三角形的知识点时,教师可以不要着急着赶进度,可以让学生和自己动手做一个等边三角形,鼓励学生自己去发现等边三角形的特点,让学生用自己的话给等边三角形进行定义,这样的教学技巧更能让学生体会到数学的不同之处,更愿意学习数学.

总之,在初中数学教学中,要捕捉学生的闪光点,实现教师和学生之间的互动,让课堂气氛更加活跃,师生之间更好的交流和沟通,做到教与学相互促进.

【参考文献】

[1]王金梅.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].读与写:上,下旬,2015(22):277.

[2]方勇光.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究:教研版,2017(2):90.

[3]周成佳.“导学互动教学”模式在初中数学教学中的应用分析[J].读书文摘,2016(17):252.

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