让绘本教学从单一学科走向跨学科——绘本《超级大桥通车了》的教学与思考

魏 宁 李 晶 徼静鑫

【绘本内容】

《超级大桥通车了》是北京科学技术出版社“中国力量”科学原创绘本系列之一，本书以跨海大桥港珠澳大桥为主题原型，讲述了大桥是如何建造出来的。

港珠澳大桥的建成通车标志着我国从桥梁大国走向桥梁强国，它凝聚了中国的超级智慧和超级力量，意义重大。用绘本的方式介绍超级大桥，能够生动有效地将智慧和力量传递给学生。

【教学理念】

1.《超级大桥通车了》这部绘本具有跨学科的教学价值。将学生感觉比较疏远、抽象的港珠澳大桥编成生动形象的绘本，拉近了学生与生活实际的距离。学校教学是通过分科的形式来教学知识，但实际生活大多需要综合能力，这就需要学生具备将不同学科知识进行迁移、统合的能力。而跨学科融合的方式，有助于突破学科间的壁垒，促进学生全面发展。

2.每个学科都有其自身的特性和价值，这是其他学科所不能及的。教师要讲出自己学科的独特性，思考自己学科最擅长解决的问题。

3.要以“读”为核心，回归绘本阅读本身。只有在充分阅读的基础之上，其他部分才能够自然生成。本节课的绘本教学就是在深化主题的前提下，促进学科分流，进而实现知识统合。

【教学目标】

1.语文学科教学帮助学生疏通文本，形成对绘本的初步理解。通过小组合作实践活动的方式，借助绘本资源训练学生掌握说明性文本的阅读方法。

2. 数学学科通过整理分析绘本中的数据，引导学生在探究问题解决的过程中提升对“超级大桥”的整体认识，体会其“超级多”（数量）、“超级沉”（质量）、“超级精准”（度量）等特点，并在实验演示中激发学生的数学思维。

3.美术学科通过关注港珠澳大桥上“最具美感的塔桥”这一造型艺术，展开美术教学。塔桥最大的特点是既要保证其安全稳固的工具性，又要兼顾其美观的艺术性，这些构成了这节课的丰富多彩的元素，激发学生展开想象，创意设计。

【教学过程及意图】

教师带着学生分别从语文、数学和美术三个学科，以三个角度来阅读绘本。在语文阅读课上带着学生以“工程师”的身份，通过小组合作的方式从书中读出建造这个超级工程所面临的困难，以及克服这些困难的解决方案，同时让学生感受阅读此类科学绘本的方法。在数学课上带着学生以“建造师”的身份，从书中读出各类数字，计算建桥的各种用料。在美术课上带着学生以“设计师”的身份，读出三座美观简洁、寓意深刻的桥塔，并设计自己心目中蕴含美好愿望的港珠澳大桥的桥塔。三节课分别从三个不同的角度解读大桥的“超级”智慧。

·语文教学·

一、整体进入，抛出问题

师：同学们，我们今天要一起阅读一部绘本，课题是——《超级大桥通车了》。从封面、封底，你看到了什么？（学生观察并回答）

师：你观察得特别仔细。这本书讲述了建造超级大桥的过程。我们为什么要建这座大桥呢？一起来看书名页吧。（学生读书名页上的文字和图片并回答）

师：为了实现孩子们（绘本中的主人公）的约定，解决我们生活中的一些问题，我们也来当一次大桥的工程师，经历一下这座桥的建造过程。那这座桥为什么叫“超级”大桥呢？

二、创设情境，解决问题

（一）阅读连环衬页，知晓建桥（部件）材料

师：首先，我们一起来阅读前后连环衬页，上面都有什么呢？（学生观察并回答）

出示：建设大事记

师：这跟普通的桥结构不太一样啊。为什么这样设计呢？请你自主阅读第2—3 页。

1.伶仃洋航道是世界上最重要的贸易通道之一。大桥的桥面必须比海平面高出70 多米，相应桥塔的高度要在200 米以上。

2.香港国际机场国际客运量世界第五，货运量全球第一，要保证飞机的起降安全，航线上不能有200 米高的桥塔。

3.人类建造的工程不能对国家一级保护动物白海豚的生存环境造成破坏。

师：设计师有着高超的智慧，他们提出了一个天才的设计方案：将影响船只和飞机通行的桥段埋入海底，变成海底隧道。这个方案创造性地将大桥建成“桥梁+人工岛+海底隧道”的组合，使大型船只与飞机都不受干扰地安全通行。

（二）分配部门，认领任务

师：设计方案确定后，终于可以开工啦。为了节省时间，可以分成三个部门同步开建这个工程。这三个部门分别是（贴板书）：人工岛部门，挖基槽部门和沉管对接部门。你们要去哪一个部门工作呢？（学生自主选择，按部门组成小组）

师：如果你们在工作中遇到困难，要小组合作，提出解决方案，并将问题和方案一一列入表格中。完成之后在全班展示汇报。

（三）各组汇报，全班学生评价

师：各位小工程师们，接下来请你们部门的部长和副部长来向大家汇报，其他部员可以进行补充。（汇报内容如下）

1.关于人工岛（钢圆筒）的描述在8 ～11 页：

钢圆筒体积庞大，每个都有14 层楼那么高。（列数字）

2.关于海底隧道的基槽的描述在14 ～19 页：

因为海床的泥土含有很多水分，像嫩豆腐一样软。非常容易发生塌陷，这太危险了！（打比方）

3.关于沉管对接的描述在20 ～26 页：

沉管可真是又大又沉，它宽得能容纳6 辆汽车并排行驶，每节的重量相当于一艘航空母舰，两条超级生产流水线80 天才能生产一节沉管。

师：你觉得沉管有什么特点啊？（超级大，超级沉）

师：沉管要放置在海底大约40 米深的地方，工程师要考虑海水的浮力、流动等干扰因素，沉管在海水中上上下下、左左右右地移动，直到精确到达指定位置，对接的误差不能超过7 厘米，第一节沉管的沉放花费了96 个小时！从96 这个数字，你体会到了什么？（沉放时间超级长）

师：从半夜12 点经过了一个白天，再到夜晚，是一次就成功了吗？是一次又一次，连续不断的尝试。你感受到什么了？（超级难或者坚持）

师：每一节沉管的沉放都是一个故事，工程师们克服了一个又一个的困难，太厉害了！海底隧道成功贯通了！

三、回归整体，情感升华

师：超级大桥终于通车了！让我们来看看这张图。两张图片上的人物有什么不同？你觉得他们是同一个人吗？

师：其实这是总工程师林鸣建桥前后的对比照。通过了解建桥的过程，还有林总工程师的事迹，谁来说一下为什么叫“超级”大桥呢？（超级英雄，超级智慧，克服困难的超级勇气，这些铸就了超级大桥）

师：那你现在心情如何？（骄傲，自豪）

师：超级大桥通车了，三个孩子的约定实现了。就让我们跟着他们一起去开启“上天入海”的神奇旅程吧！（观看视频）

师：超级大桥连接的不仅仅是这三位小朋友，更是大陆和香港、澳门，就像“中国结”桥塔。让我们祝福祖国繁荣昌盛，成为一个工程强国。

·数学教学·

教学过程采用了以启发式的提问回忆阅读经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先激发学生的兴趣，和学生一起回顾语文课上关于人工岛是如何建造的阅读情境，引出“如果你是一个建造师，要去工厂订购小钢板，你应该如何计算”这一问题，诱发学生的好奇心，为“建造师”环节，即数学教学做铺垫。

一、超级多

在语文绘本的学习中，学生了解到建设港珠澳大桥的人工岛时，最主要的原材料就是钢圆筒，而钢圆筒又需要小钢板才能完成制作。教学的其中一个环节就是让学生扮演建造师，计算东、西两个人工岛一共需要多少块小钢板。

师：要解答这个问题必须知道什么条件？生：要知道一共有多少个钢圆筒，还需要知道一个钢圆筒需要多少块小钢板。

在分析这个题目之后，教师放手让学生自主阅读绘本，找到相关的数据再进行计算。

通过计算得出几个答案后，笔者没有直接否定他们，而是把他们说的答案都写在黑板上，引导学生思考判断，继而追问：你们在这个数据中感受到超级了吗？一个学生回答：“咱们学校四个校区的教师和学生加起来才4000 多人，但是小钢板有8640 块，是我们学校人数的两倍多！我感受到了超级多。”学生通过对比思考，加深了对数量的理解。

二、超级重

接着上一个问题，笔者继续追问：“文中把小钢板叫小钢板，其实它可不小啊。你们知道吗？一块小钢板长就有8 米，宽是6 米，如此巨大的小钢板制成了120 个钢圆筒，你们想不想知道钢圆筒的重量。”学生的好奇心再次被调动，这时笔者没有直接出示钢圆筒的重量，而是让他们观看著名的钢材建筑物。有了感性的理解后，笔者引导学生猜一猜120 个钢圆筒大约有多重。学生随便猜测说：120 吨、700 吨、5000吨……有一个学生提出用计算的方法算出来：每个钢圆筒500 吨，能算出120 个钢圆筒有多重。接着，教师引导学生完成学习单上的统计表见表1）。

表1 建筑物的重量统计

学生通过计算、填表、统计，学会运用数据进行分析与表达，培养学生的数据分析观念。

三、超级准

钢圆筒制作好了，如何搭建港珠澳大桥呢？要把钢圆筒从上海的工厂运到伶仃洋，钢圆筒又是如何运输和吊装的呢？

笔者以这个问题引导学生阅读绘本，两人一组模拟体验钢圆筒的运输过程，让学生感受误差小于3 厘米的“超级的精准”。学生在对比分析的过程中加深了理解，在知识的应用中深化认识。当学生与文本建立内在联系，学生便会感受到数学很有用、数学很有趣。

四、超级稳

数学知识的教学要关注知识的“生长点”和“延伸点”，要关注知识的结构和体系，更要培养学生的推理能力。因此，在“超级稳”的教学环节，笔者出示一张图让学生了解建造人工岛时钢圆筒的“沉振”环节，再引导学生思考：为什么钢圆筒一定要振沉30 米呢？通过绘本阅读，学生回答“只有这样才能在波涛汹涌的大海中屹立不倒。”接着，教师引导学生通过联想“30 米大约是10 层楼的高度”，感受大桥的结实。通过这个环节让学生感受数学的整体性，让学生知道数学知识可以从不同角度分析，可以从不同维度理解。

·美术教学·

师（导入）：在之前的语文课和数学课上，我们从不同的角度了解了港珠澳大桥，这节课，我们从美术的角度来了解大桥的建筑之美。桥塔是整个大桥最具美感的建筑，下面我们就走近桥塔。（板书课题：超级大桥——斜拉桥）

一、分析桥塔的造型、寓意

师：阅读加长页，我们再次走近港珠澳大桥的桥塔，来领略一下它们的美。你知道这3 处桥塔造型代表什么，有什么寓意吗？

生：风帆塔寓意“扬帆起航”，海豚塔寓意“人与自然和谐发展”，中国结桥塔寓意“三地同心”。

二、分析桥塔的造型特点

师：说到斜拉索桥，我们中国、乃至全世界的很多大桥都采用了斜拉式的设计，我们来了解一下。

教师出示各种斜拉式大桥的桥塔图片，并将中西方建筑塔进行比较，引导学生分析桥塔的造型特点，体会桥塔简约、美观的设计风格和保障桥梁安全的实用功能。

师：这些桥塔的造型还有什么特点吗？（学生观察图片，分析桥塔造型的样式）

三、设计桥塔

师：如果你是港珠澳大桥的设计师，在设计桥塔时，你会设计成什么造型呢？

请你们小组合作，利用自己手中的简单图形，拼摆一下你想象中的桥塔。你有几种方案？这样的造型有什么寓意呢？

图1 桥塔设计过程

学生汇报，教师画草图（如图1 所示）。 通过教师演示，让学生分析桥塔设计中的细节，体会美术创作中细节和重复的表现方法。

师：假设你来到了九州/江海直达/青州航道桥，你要为它设计的桥塔是________形的，寓意：__________。