如何在小学数学教育中渗透德育教学

王建褆

摘 要：在新课程理念指导中提出：德育不只是在思想政治课上的教育，同样在小学数学教育中也要渗透德育教学，要加强对小学生教学的重视。然而在现在教学中，很多的老师和家长都忽略了德育教学的重要性，只重视学生的成绩，导致很多小学生没能养成良好的道德品质。针对如何在小学数学教学渗透德育教学进行了讨论，希望可以对小学数学教学提供一些帮助。

关键词：德育教学；渗透；道德品质

在德育过程中最主要的目的就是培养学生的思想品质。小学数学教学过程中同样担负着德育的重要责任，根据新课程中提出的要求，德育要体现在小学教育所有的学科中。因此，在小学数学教学过程中，不只是对数学教学知识的重视，还要注重对德育教学的关注，将德育渗透到数学教育中，如今在普及素质教育下，小学的数学老师要清楚在数学教学过程中德育教学的重要作用，可利用教学方法与学科的特点和教材的内容等方法渗透德育。本文将针对如何在小学数学教育中渗透德育教学进行探讨。

一、在教学中要以身作则

在学生的眼中，老师就是他们模仿和学习的榜样，因此，老师不仅要具备渊博的知识，同时还要具备良好的道德品质，不管老师是否同意，老师本身都是学生德育最好的教材，由此可看出老师本身的素养是多么的重要，只有老师以身作则，才能在德育中获得更优秀的教学效果。有句话说，语言的传授，不如亲身的教导，在教学过程中不管是言传还是身教，都是不能忽略的，老师在课堂教学过程中，或实践活动中，都要抓住适当的教学机会在数学教学中渗透德育。为此，老师本身不但要随时加强自身的知识，还要加强对思想品德和教育心理学等培训，提高自身的道德素养，从而担起对学生教学的重任。

二、挖掘教材中的德育素材

在小学的教学过程中，数学教材中有非常丰富的德育教学知识，分别隐藏在各个环节之中，老师要善于挖掘、勇于发现和探索。例如，老师在统计初步认识教学过程中，可以将教材内容中精神文明与物质文明的有关数据充分利用起来，可通过举例使学生充分了解数字知识对于生活的重要性，从而激发他们对数学的学习兴趣。在数学教学的过程中实际案例有很多，只要老师善于去发现，就会挖掘出更多的德育教材。老师要善于将数据与表格统计应用到實际生活中，将德育渗透到数学教学中，这样可让学生更加容易接受。

三、在实践教学互动中渗透德育

在小学数学教学时，老师可组织一些实践活动，在活动过程中将德育渗透到教学中。老师可通过活动以及情景设计提高学生的积极性，例如，在统计教学过程中，可进行污染物的统计。首先将学生分为多个小组，让学生分别统计出每月、每班和每个组扔掉的纸张数量，之后可通过情景设计，引导学生计算出在这个速度下需要多久能将学校铺满等问题。通过这样的实践活动可有效提高学生的积极性，并且最后出现的数据也很容易震撼到学生，这样不仅可以有效加强学生对数学知识的运用，还能让他们更加了解生活与数据之间的关联，同时还能在心中树立保护环境的概念。通过这样的实践活动，不但对学生的治理发展有帮助，还能锻炼他们的思维方法等，同时还能将德育融入教学中。

四、结合小组学习渗透团结理念

以小组为单位进行教学的方法可有效提高教学质量，从而激发学生主动学习的兴趣，并且能在学习过程中增强团队合作的意识，有效实现渗透德育的理念。因此，老师可给学生布置有团结与实践的小组任务，让每一位学生都能体会到团结的力量。在这样的活动过程中有些小组的任务完成的进度比较慢，是因为没有达到一定的配合度，可以趁这样的机会给学生做出总结，并不是所有的事情都能一人独自完成的，有些事情需要大家共同合作来达成目标，因此，可以让学生在活动过程中加强团队合作的意识，这样，学生不仅从中学到了知识，还学到了德育中的团结观念，让学生自身得到全面的发展。

五、在教学中利用评价进行德育

在课程改革教育中提出：评价不只是针对学生的成绩，还要主动去发现学生更多方面的潜能，充分了解学生在发展中的需求，在评价中发挥鼓励的作用，从而保护学生的自信和自尊心。因此，老师在评价学生过程中也可以将德育渗透其中，从而让评价形成德育的载体。老师在评价过程中要给予学生更多正面的鼓励，让学生随时被老师的爱滋润，并同时朝着期待的方向去努力，那么，自然也就达到了德育的成果了。

总之，在小学数学教学中，老师要重视在数学教学过程中渗透德育教学，让每一位学生都成为社会所需的优秀人才。因此，老师要从课本上的知识出发，有效帮助学生的发展。所以，老师也要不断努力提高本身的素质修养，更加深入地了解学生德育的发展情况，在教材中充分挖掘德育素材，并结合学生自身的特点，找到更多渗透德育的方法并应用到课堂中，这样才能有效提高小学学生的思想道德与数学知识水平，从而达到小学数学教育与德育的双丰收。

参考文献：

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[2]李江利.如何在小学数学教学中进行德育渗透[J].散文百家（下旬），2016（9）.

[3]徐云鸿，谢毅.小学数学学科德育实施纲要的研制与思考[J].小学数学教育，2016（10）：3-6.

编辑 刘瑞彬