如何在小学语文阅读教学中开展自主学习

梁广欣

摘 要：根据新课标改革，小学生的自主学习培育已经渐渐变成小学教学内容的重点。因此，在对小学语文的教育过程里，教师应当更注重提高小学语文的自主阅读探究能力，步入全面深化的教学改革里。在小学语文自主阅读与探究活动里，教师应当以培育更全面发展的优秀人才为目标，建立新的教育措施，寻找新的教育方针。首先探究了实行自主探究性教学措施在小学语文阅读教学里的特点与优势，然后讨论了在小学语文阅读教学里培育学生自主阅读能力的措施。因势利导，在小学语文阅读教学中逐步培养学生自主阅读能力，从而提高小学生阅读能力，解决阅读水平差的问题。

关键词：小学语文教学；自主学习；培育措施

在素質教育渐渐推进与新课标大力推行的背景下，小学语文教育出现了新的问题，传统教学策略受到了挑战，如今的素质教育已经不适合用传统方式开展。因此，我们应当寻找与如今发展相适应的新的教学措施。因为在小学语文学习里，小学语文阅读具有重大意义，所以，采取自主探究性的学习方式也就十分重要了，如果我们要提高学生的语文学习能力，就应当更加全面地培育小学生的语文理解阅读能力。

一、在小学语文阅读教学里实行自主学习措施的好处

在小学阅读教育里采取自主探究模式，我认为主要有以下几点好处：

1.采取自主探究措施能够培育学生的综合素质

如果我们要在小学语文教学里采取自主探究性措施，可以运用以人为本的特性，提升小学生的自主语文学习能力，培育学生的自我阅读能力，学生养成良好的自主学习习惯提供帮助，促进学生充分提高自己的个人水平；并且自主探究学习小学语文阅读，也与新课标培育德智体美劳发展全面人才的要求相吻合，可以提高学生塑造思想道德能力，为学生个人的道德能力带来提升，为学生丰富自己精神的世界提供帮助，还可以提高他们的综合素质，让他们更适应社会发展的需求。

2.采取自主探究性教育教学措施有利于提升学生的自主意识

基于与新课标要求相吻合的前提下，自主探究性学习可以全面地因材施教。把学习的主动权交给学生，对学生的个性特点给予充分尊重，在学生学习的开始阶段提升学生的自主学习意识，可以全面激起学生自主学习的兴趣与激情，让学生变成学习的主人，为学生塑造正确的世界观、价值观和人生观提供帮助，培育他们的自主学习的能力与意识。

3.采取自主探究性教学措施有利于提升学生的合作能力

学生的自主探究能力提升，也能够提高学生的合作探究能力，有助于提高它们的沟通与互动能力，有利于学生充分交流、互相讨论并解决问题，从而提高他们合作和探究的能力。可以小组讨论的方法，这样既有利于学生开发与探究个人阅读能力，又可以经过学生之间讨论与解决问题，提升学生的合作探究能力，培育更多高素质的人才，并且学生在平时主动而积极地阅读也有重大意义。

二、在小学语文教学中自主学习模式的运用

1.充分发挥教师的引导措施

新课改提倡在课堂里教师要尊重学生的主体地位，充分提高学生的综合素质。因此，老师在课堂教学里应充分发挥课堂引导者的作用，有效指导与组织学习活动的展开。通过慢慢创新和完善小学语文阅读教学，教师应该全面了解在阅读教学里自主学习模式所起到的突出作用，在教学时应对于其中存在的问题进行引导，帮助学生形成良好的阅读能力，注重转换师生的角色，并有针对性地设定不同教学活动。

2.如何激起学生自主阅读的积极性

在新课程标准里，小学语文老师要做到充分尊重课堂里的学生主体地位，全面提高学生的综合素质，在为学生创建良好学习环境的同时注重学生自主学习能力的培养，促使他们进行个性化发展。通常来说，小学语文教师可以为学生创建充分发挥的空间，经过巧妙创设问题，激发学生的自主阅读兴味。比如在小学高年级阅读教学里，老师可以让学生在课前准备一些胶水与剪刀等用具，吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生好奇心理。在课堂活动里，老师可以让学生按照教材中的步骤自己动手做模型，观察哪位同学做得更好，在之后的教学里，可以提出一些课本重点与难点问题。这样下来，学生不但不会对上课感到厌烦，还会更加专注，从而提高课堂效果。

3.如何培育学生的个性化阅读能力

学生的阅读理解能力有许多不同，他们之间存在个体差异，老师应强化培养学生个性化的阅读能力，尊重个体差异，让学生依据自己对文章的了解与老师进行密切交流，这样的教育，有利于满足学生的个性化需求，获得更多情感交流，体验解析文章的乐趣，获得属于自己的理解。

比如：在进行《三只蝴蝶》这篇课文教学中，老师可以适当进行一些引导，学生依据自己的认知猜想故事将会怎么发展，并依据猜想提出问题：蝴蝶在哪里？它们是什么颜色？它们会不会唱歌？在这样的课堂交流与沟通里，学生不但与老师配合完成了教学内容，还提升了自身素质，激发了自己的想象力。

综上所讲，在我国新课改的时代背景里，小学语文老师可在与实际情况相结合的情况下，引进新的教育理念与新的教学技术，培育学生的语言能力与自主学习能力，有目标、有计划地引导学生开展实践与阅读，培养小学生的阅读兴趣，通过引导让小学生主动阅读、自主阅读、快乐阅读，逐步提高小学生的语文阅读能力，进一步提高他们的综合素质。

参考文献：

[1]赵健英.小学生自主提问能力培养策略研究[D].淮北师范大学，2016.

[2]姚洁.小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.

编辑 杜元元