浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

马丽

摘 要：数学是拥有较强的逻辑性的科目。小学数学作为学生在小学时期的重要科目之一，教师在课堂教学过程要提高学生的数学技能和素养，促进学生的发展。但是，目前在教学过程中，学生对于枯燥的数学知识，在认知上面觉得很疲倦。微课作为一种新的教学方式，将数学和信息技术结合到一起，以动态、形象、有趣味的特点，展示教学的内容，吸引学生的注意力，提高教师教学效果。研究微课在小学数学课堂教学中的应用。

关键词：小学数学；微课教学；应用策略

《义务教育数学课程标准》指出：“教育者要开设并向学生提供各类学习资源，学生可以利用信息技术来学习数学和解决数学问题。”随着时代发展迅速，微课作为新的教学工具广泛出现在课堂教学中，以动态视频教学为主要，将重要知识点和信息技术结合到一起，它的优点是：时间短、可以共享、可以反复观看、突出重点，完全创新改变了传统教学方式，吸引学生的学习兴趣，不但可以调动学生的积极性，而且也突出教学中的重点知识，加强学生熟练掌握数学知识。现阶段，我们发现学生对于微课教学十分喜欢，推动课堂教学质量的提升。为此，教师根据自己多年的教学经验，去探究微课在小学数学课堂中的应用。

一、运用微课构建情境，激发学生学习的兴趣

小学生的年龄尚小，活泼、爱玩，对于抽象的数学课本，他们没有兴趣去学习知识。我们都知道兴趣可以激发学生积极性，如果想要学生自主去学习知识，教师要激发学生的学习兴趣。在数学教学中，小学生比较容易收到新鲜事物的影响而且对于新事物接受的能力较强。随着信息时代的发展，微课受到学校小学生关注和喜欢。为此，教师在教学过程中采用微课工具去营造情境，让学生集中自己的注意力，调动学生的兴趣，教师在课堂教学时把数学知识做成微视频，用动态的视频创造教学情境，让学生在情境中学习数学知识，诱导学生产生求知欲。

例如：在学习“长方体和正方体”这课内容时，教师就设计了一个图形动画片的微视频，让学生去观看到形象的图性，在动画片中每个图形都有一个自我解说，如：我是长方体、我是正方体、我是圆柱等等，它们图形之间也会有一些对话：你们看我的身体都是一个形状；你们看我的还有两个圆，你们都没有；它们之间通过语言的沟通去表达自身拥有的特征，这样的动画视频很容易吸引学生的眼球，在不知道的形状下就让学生对每个图形都有所了解，所以，教师在课堂教学时运用微课刺激学生的感官，让学生对学习数学产生兴趣。

二、运用微课还原数学本质，调动学生学习的积极性

小学数学课本的知识是有逻辑性的，学生学习起来是觉得自己有心无力。之前心理学研究得到，小学生的注意力不集中，注意力一般在15分钟，但是课堂时间是45分钟。教师如果想要让学生在整堂课中保持注意力就要采取其他的方式了。在新课改中强调学生是课堂教学的主体，要围绕学生去开展教学活动，调动学生学习的积极性，让学生自主去探究，从而提高学生的综合能力和素养。微课因为有着短小的动态视频，通常来说就是在10分钟左右，符合小学生的心理认知时间，而且微课还能够以动态、形象去展示数学知识的规律，展示数学本质的内容，有利于学生能够更好地去掌握数学知识，从而自主去探究数学知识。

例如：在学习“小数的初步认识”这课内容时，教师将课本中的重要知识“什么是小数”去还原数学本质，就是教师应用微课去展示在商店中的铅笔每根是0.3元、某学生的身高和体重、某城市的天气温度的小视频，加上文字提示，让学生去观看，让学生从视觉上了解到小数点在生活中的意义，并且思考小数的特点。通过这样的教学，微课把抽象的数学知识变得生活化，让学生更容易了解到小数在数学中的本质内容，熟练掌握了小数的知识点。

三、运用微课扩宽知识范围，加强学生学习的思维能力

小学数学教学的目标其实就是为了提高学生的数学思维能力。由于课堂教学的时间有限，教师讲解知识较多，让学生在课堂内去探究没有时间，所以教师要加强学生的思维能力，让学生可以自主积极去学习数学，由于课堂时间的局限，学生没有机会去充分发挥自我能力，但是微课的出现就可以改变，微课信息的共享性和可反复观看不受时间地点的控制，可以让学生去学习、探究。因此，应用微课扩宽学生知识范围，加强学生学习的思维能力。例如：教学“长方体和正方体”时，可以将视频上传到班级群，让学生去反复学习，遇到不会的问题，也可以运用微技术去解决，教师也可以通过网络去监督自主学习情况，学生通过探究学习，开阔知识面，提升自我思維能力。

总之，微课是教育教学发展的趋势，合理运用微课去进行小学数学教学，改变传统教学，从根本上可以提高小学数学课堂教学的效率。

参考文献：

[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究：基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（1）.

[2]殷小丽.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（16）.

[3]姚莉.微课在小学数学教学中的应用研究[J].名师在线，2018（10）.

编辑 高 琼