思维导图在小学英语教学中的应用研究

赵娜

摘 要：思维导图是一种直观的教学要素，在教学过程当中，教师对于思维导图的应用，决定着学生的思路是否清晰，学习兴趣是否能够得到激发。在小学英语教学过程中，为了让学生的知识基础更加扎实，教师更要合理应用思维导图去帮助学生找到英语学习的方向，明确学习要点，因此需要探讨思维导图的应用要点，保证思维导图的应用价值在实际教学过程中得到体现。

关键词：思维导图；小学教学；英语教学

小学是奠定知识与能力基础的关键阶段，对于一个人的认知建设来说，小学阶段是一个黄金阶段，必须把握这一阶段，帮助学生明确思路，找到学习的方向，才能让学生有更大的进步。对于英语教学来说，小学阶段也是关键的一个时期，而思维导图有利于帮助学生明确思路，为了提升教学质量，必须要思考思维导图的应用要点，这是达成教学目标的前提条件。

一、思维导图在词汇教学中的应用

英语词汇教学是小学英语教学的一个最基础的环节，对于小学生来说也是最为枯燥无趣的一个环节，教师习惯于要求学生死记硬背，学生自然会感到厌倦甚至会产生严重的抵触情绪。而教师利用思维导图去引导学生学习词汇，则能够让学生的词汇认知与形象认知关联起来，并且建立起词汇之间的关联，让学生通过联想去记忆词汇，不仅效率更高，而且也理解得更加透彻。以Seasons的教学为例。这一单元涉及的核心词汇便是春夏秋冬四个季节，但是除此之外，还涉及许多其他可联想的词汇，包括四季所对应的气候等。例如春天的天气十分温暖，即warm，夏天的天气则十分炎热，即hot，秋天的天气较为凉爽，但并非寒冷，即cool，而冬天的天气则是寒冷的，即cold。此外sunny，rainy，windy，snowy等也都是与季节相关的词汇，教师可以将这些词汇都加入思维导图中不同的分支，为了促进学生的理解，巩固学生的记忆，更可以用图片结合词汇的方式去建立直观认知，这样的词汇学习方式远比死记硬背效率更高。

二、思维导图在阅读教学中的应用

阅读过程是小学英语教学的一个必要过程，学生的英语知识基础建设离不开阅读，教师的教学引导也必须要包含阅读这一环节。学生的阅读过程，目标是为了更好地理解英语，而非得到一个特定的阅读理解答案，而要确保学生以自身的能力去完成阅读，有自身的理解，教師首先应当帮助学生明确思路，利用思维导图，教师便能够帮助学生捋清作者的文章创作逻辑，明确文章表达的深层含义，进而让学生读懂作者之意，这正是所谓“授人以渔”。而教师要促进学生的理解，首先不可限制学生的思考，即不可给出学生一个固定的答案，要让学生学会掌握阅读与理解的主导权。其次是要结合学生感兴趣的要素去深化学生的认知印象。最后是要为学生留出一定的空白，让学生有进一步思考的空间。例如在学习包含多个角色与完整剧情的课文内容时，教师可以从不同的人物入手，利用思维导图进行总结，这样能够让学生更快明确不同角色的特征，包括性格、语境等等，并且可以将思维导图用于关联实际的角色扮演训练，让学生更快进入角色，带入情境，进而对文章有更深入的理解。

三、思维导图在写作教学中的应用

写作教学是语言学习的必经之路，语言表达并不仅仅限于口头形式，书面表达更是一个人语言表达能力的主要体现形式。为了达成英语写作教学的目标，教师首先必须要保证学生的思维清晰，能够明确表达出心中所想，而思维导图是教师引导学生进行写作的有利要素。而为了达成引导目标，必须要首先明确如何强化学生的综合能力，因为学生的写作过程需要多方面的能力作为基础，才能确保写作质量的提升。首先，教师要帮助学生明确自身对事物的看法，对于写作的特定主题，必须要与学生的生活实际关联起来，让学生将自身的理解融入导图中人或是物的分支当中。例如在讲解Food（食物）这一单元时，教师要让学生找到写作的方向，可以首先引导学生制作一个独立的思维导图，从food这一分支发散开来，通过自身的思考去划分不同的下属分支，可以根据食物的发源地去划分，也可以根据食物的类别去划分，进一步填充下去，最终必然能够找到自身感兴趣的主题。其次是要明确事物发展的次序，例如可以从生活中进行取材，将一件事从发生到结束的全过程、相关的人物信息都整合起来，很多学生无法迅速明确思路，所以教师可以借助思维导图去帮助学生回想细节，让学生将事物发展的相关信息填入导图当中，形成更加完整的事件脉络，这样在写作过程中学生会表达得更加清晰。

在教学过程中，思维导图是至关重要的一项要素，对于教学效率乃至教学成果都有很大的影响。在小学的英语教学过程当中，教师利用思维导图，能够让学生的英语学习效率更高，认知印象也会更为深刻。为了保证达成预设教学目标，文章中分析了思维导图的应用要点，望成为小学英语教师改革教学助力。

参考文献：

[1]闫化杰.“思维导图”在小学英语单词教学中的作用研究[A].教师教育论坛（第一辑）[C]，2019：13.

[2]朱银.思维导图在小学英语教学中的运用[J].文教资料，2019（7）：235-236.

[3]潘云云.思维导图在小学英语词汇教学中的应用优势[J].中小学电教，2019（3）：35-37.

编辑 温雪莲