小学信息技术教学问题及其对策

刘星星

【摘 要】 小学信息技术课旨在通过不同类型实际生活教学案例，帮助小学生从基础阶段培养他们的动手能力及分析问题能力。在小学阶段的教学过程中，信息技术课能够为小学生提供轻松的课堂氛围和课程体验。但是由于学生自身原因、老师教学方式等多方面原因，教学过程中仍然存在各种问题。本文将深入探讨小学信息技术教学过程中的问题及其应对策略。

【关键词】 小学  信息技术教学  问题及对策

引言：信息技术课的课程初衷是通过信息化课程体验帮助小学生明白信息的用途、如何搜集信息、如何应用信息，并对信息科技对人类生活方方面面的改变有所了解，最终能做到正确看待信息、合理利用信息。同时将信息技术知识同生活、学习相结合，为我们的生活提供方便。

一、小学信息技术教学中存在的问题

（一）现代化信息技术课程教学模式古板

信息技术课程是一门与互联网紧密联系的课程，为每位同学提供电脑是必不可少的。但即使有相应的设备条件，多数教学课堂仍然是死气沉沉，无法调动学生的积极性，老师没能正确向同学们讲解信息技术课的发展与应用。同时，部分老师采取传统的教学模式，按照课本的内容一字一句讲解，生硬的教学方式更不能吸引同学们的注意力。

（二）老师对信息技术课掌握的知识不足

信息技术课程是一门与时俱进的科目，教育部每年都需要针对当年科技、教育的发展对课程内容进行重新编排和内容改动。部分老师习惯于常规课程内容，在应对时代化气息浓厚的信息技术课时，常常手足无措，甚至不能在课前精确备课，适应新课程内容也不够及时。并且部分学校师资力量不足，一位老师常常身兼数职，工作职责过多，耽误教学，使得课程的体系化、完整度大打折扣，同学的听课效果相应受到影响，同时也是学校对于信息技术课的重视力度不够的体现。再则，许多家庭早已有条件在家中为孩子提供电脑上网，老师在课堂上传授的知识无法引起学生的兴趣，难免会产生厌学情绪，宁愿自行摸索有趣的游戏。教学内容的匮乏，老师自身专业素养尚有不足，不能满足学生对于课程的期待，都使得信息技术课的推广和应用遭受阻碍。

二、解决小学信息技术教学中存在问题的部分策略

（一）注重实践应用

信息技术课的课程内容具有多变性的特点，这决定了传统意义上按部就班的教学模式无法紧跟技术变革的脚步，而同实践应用相结合才是未来发展的大方向。所以，在小学阶段理应培养学生的基础操作水平。键盘操作是课程中极为重要的一项，对学生未来是否能熟练操作电脑起到基础性奠基作用。老师在40分钟课程中可以安排20-25分钟的时长供学生自行练习，刚接触电脑的小学生可能存在不会切换大小写，切换到五笔输入法不会变换等多种问题，老师可以在课堂中不断走动巡视，实时帮助同学解决出现的问题。例如，在讲解五年级上册第一单元键盘操作与英文输入课程中，老师可以为同学们示范输入法的操作步骤，也可以教授学生根据四个手指放在键盘上的位置记忆其他字母，给予他们充足的实践练习。

（二）采用适当娱乐化方式激发学生兴趣

信息技术课作为一门开放程度高、自主灵活性强的学科，并没有什么固定的模式，同学和老师可以采取适合自己的方式应用计算机。带有一种学习技能的心态看待课程，不过多地思考技能考核问题，这会帮助很多小学生克服心理障碍。例如，在讲解五年级上册第一单元画图入门课程中，老师只需要教给学生必要的操作步骤即可，留出大部分时间供学生自行创作，可以画生活中的事物，也可以画身边的同学、老师等。不用给同学们设限，规定画什么图案，学生可以根据自己的兴趣决定画画的对象。

（三）树立正确的科学观和学习观

学习信息技术课是帮助小学生正确看待互联网，懂得应用互联网为自己提供便利，但网络上散布着各种各样的信息，其中不乏一些负能量资讯，不利于这个阶段学生成长。故而，老师和家长们应该通过一些渠道屏蔽垃圾信息，并向同学们讲授如何科学筛选正确信息，培养学生正确的科学观念和价值观念，明辨是非，不过度沉迷网络这一虚拟世界。互联网信息技术是不断进步和发展的，学习生涯也是永无止境的。老师应向同学们传递出终生学习的理念，让他们懂得只有持续保持学习之心，跟上时代的脚步才能更好的融入社会。知识是没有边界可言的，因此保持坚持学习的心态才是正确的道路。

（四）分组教学差异化教学

由于客观条件等原因限制，同学们对于电脑技术的掌握层次不同，部分同学仍然处于初级阶段，有些同学已经能自行查阅获取信息、资料。老师可以通过简单的测试，将不同阶段的学生进行分组。针对小组的整体水平提出课程要求和学习内容。同时具体问题具体分析，让组内成员互帮互助，增进彼此的沟通，强化学习效果。

三、结束语

信息技术随着人类文明的前进不断更新着，互联网大数据时代已然来临，紧跟时代潮流人人必须懂得如何利用信息为我们自己的生产生活谋福利。即使信息技术课程还在探索改革阶段，在具体教学过程中，难免会出现各种问题，但只要老师和同学们共同努力，定然会培养出新时代下信息技术高质量人才。

参考文献

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