初中数学科技创新与课程变革的运用思考

尹林

【摘 要】 在初中数学教学活动的发展，有必要在数学教学方法进行合理的创新。教师应该从更科学的角度出发，根据初中数学教学活动的需要引入新的教学策略和教学方法，进一步提高教学活动的整体效果，确保学生在部分过程的数学知识学习中，获得全面的数学素养的提高和发展。本文探讨和分析从几个不同的角度对当前初中数学教学方法的一些创新的思路，以期为相关教学活动的发展提供一些可行的经验。

【关键词】 新课程  数学教学  方法创新

初中阶段是学生学习的一个重要阶段。在这一阶段开展数学教学活动的过程中，要合理创新和完善整体教学方法，进一步适应新课程理念下多方面的需要，帮助学生逐步建立更完善的知識体系。与其他学科相比，数学本身具有一些抽象的特征，有些知识也难以理解。本文对初中数学教学活动开展中和教学方法的一些创新思路进行了分析和探讨，以期为相关教学活动的开展提供可行的经验，进一步适应新的教学要求。在当前新课程理念下成功。

一、教学中引入分层的思路

不同学生之间存在个体差异，数学学习基础差异较大。如果采用相同的教学方法，就难以有效地保证整个教学活动的效果。从当前初中数学教学方法创新的角度看，分层教学本身的应用能更好地满足不同层次学生的学习需求，增强针对性和教学活动的有效性，这具有很好的实际应用意义。在应用分层教学法的过程中，我们应充分了解学生的学习情况，以便安排后续教学工作。在调查与分析的过程中，教师要有深入的沟通和与学生进行沟通，了解目前学生的具体学习情况。在分层学生中，应该考虑学生的具体学习需要和他们自己的基本学习水平。对于学习基础差的学生来说，在实际的教学过程中，应该增加一些基础练习来激发学生的学习动机，培养学生的学习信心。对于一些学习基础较好的学生来说，由于他们具有更好的接受数学知识的能力，教师可以在实际的教学过程中适当增加一些创新性的探究内容，激发学生的探究意识，促进学生的进一步发展。

二、提问式教学的应用

在当前的初中数学教学活动中，我们应该注重培养学生的能力，提出问题，让学生自主学习的意识可以更好的刺激。只有当学生接受问题的思想愿意问问题，参与更积极、主动地掌握和运用所学的数学知识才能学习更好。在当前的初中数学教学活动中，我们应该注重培养学生的能力，提出问题，使学生能产生良好的感觉提问，并能表达自己的独立思考。从学生的角度看，如果学生能主动问问题，那么可以说，学生已经完成了一定程度的独立思考，这是问题的发现与解决的关键前提。与其他学科相比，数学本身要求学生具有良好的思维能力。一方面，提问式教学也为培养学生的问题意识提供了有效的保障。从初中数学教学方法创新的角度来看，问题教学中的合理应用可以使学生积极主动地思考和提问，从而完成对数学知识学习的整个过程。在问题教学的过程中，教师应提前构建他们的思维空间和情况，使他们能够自然地阐述自己的观点，并通过完成实现思维和主动获取知识的吸收。在问题教学法的应用中，教师应该调整和选择相应的学习内容。在这个过程中，我们应该认识到数学知识与我们的现实生活息息相关。同时，一些生活的内容，有助于更好地激发学生的学习兴趣，使许多学习资源能够进一步利用。在开展数学教学活动中，教师应结合初中学生心理规律的实际特点，介绍了一些当代社会，他们非常感兴趣的内容，使学生能得到更好的情感在参与情境学习过程中被动员和激励，同时进一步培养学生的学习兴趣。

三、数学文化的应用

数学在我们的现实生活中无处不在，并经历了漫长的发展历史。在数学教学活动中，要合理运用数学文化要素，使学生更好地理解数学知识背后的内涵，从而激发学生学习数学知识的积极性。在实践教学过程中，通过文化教育的发展，使学生了解当前数学学科的发展。同时，还可以使学生对所学的数学知识有更深的理解，更好地理解和把握知识的本质。例如，在学习非理性数概念的相关知识点的过程中，教师可以结合非理性数知识的发展过程，向学生解释第一次数学危机的相关内容。同时，通过了解相关数学发展的历史，学生自身也能够认识包括非理性数在内的许多数学知识。它经历了漫长而曲折的历史，来之不易。在具体的教学过程中，让学生了解数学知识来源的曲折，同时让他们更好地感受到数学知识对人类发展的作用，从而形成良好的学习动机。此外，在教学过程中，教师还可以向学生介绍一些著名的数学家，如华罗庚、朱崇志等对科研的献身精神，从而形成更正确的科学态度，为学生的成长和发展树立良好的榜样。

四、信息化方法的应用

在当前信息技术飞速发展的形势下，发展初中数学教学活动也应合理运用信息技术方法。与传统的教学方法相比，信息化教学本身能够提高教学活动在实际应用过程中的直观性和灵活性，直接进入教学主题，从而提高学生的学习效果。在具体的教学活动中，教师可以通过信息技术展示知识，促进学生完成知识学习的全过程，提高学生的思维和学习效率，减少学生的思维困难。在实际的教学过程中，教师还应注意利用信息技术改进和优化课堂教学的全过程，帮助学生清除学习障碍，巩固所学的知识。例如，在毕达哥拉斯定理相关知识点的教学过程中，教师可以采用信息技术手段进行整个教学过程。教师可以预先选择电子画板，通过拖动三个不同点，完成动态三角形结构的演示。在这个过程中，学生可以得到有效的注意，也可以充分调动自己的视野，保持较高的注意力，使抽象的知识点变得更加具体，提高学生的记忆效率。此外，通过多媒体技术的应用，教师可以通过课件显示来详细展示数学知识点、公式等内容。通过观察，学生可以更好地理解一些知识点，从而在整个教学过程中更好地把握知识点之间的联系。在这个过程中，教师还可以更好地把握教学的节奏，使学生能更好地跟随老师的思维去思考。在研究一些相对枯燥的数学知识点时，使用多媒体课件也是很有帮助的，它可以使学生从更加直观的角度去体验和理解，这对于提高整体教学质量和效果是非常关键的。

总之，现阶段在初中数学教学活动中，要合理创新整体教学方法，引入更加科学的教学理念，进一步提高初中数学教学活动的实效性。现阶段，适应新课程理念下数学教学活动的新发展、要求和新标准。

参考文献

[1] 石维.浅谈初中数学教学方法与经验[J].农家参谋，2010.

[2] 张贤.浅谈如何实现初中数学教学的高效性[J].学周刊，2010.