信息时代，教书育人还需多一点审慎

史万浩

“某宝、某东……打开手机，哪一个应用程序不能购买这款防蚊扣？”“请你为该防蚊扣设计一条广告语。”这是南京市栖霞区一小学语文期末考试卷上的试题。

这张小学语文试卷一经曝光就引发家长吐槽，不少家长认为，将商品广告直接引入试卷考题，存在牟取商业利益的嫌疑：一是对原广告中的商品未进行马赛克式的模糊处理，存在向学生进行商业推送进而接受商品生产、经营者商业利益的重大嫌疑;二是对原广告中电商平台的标志及名称未进行隐藏处理，“赤裸裸”地宣传、推广相关电商平台，存在为电商平台“代言”，从中牟取商业利益的嫌疑。

这一事件引發舆论热议，提示我们，信息时代，学校、教师对教育教学工作需多一分审慎。教学生什么内容，用怎样的方式教学生，都是需要慎重考虑的，并非所有内容都可以进学校、进课堂。有时，学校、教师无意的一个举动，在经过并无恶意的媒体传播报道后，可能会造成对学校、教师、教育的负面影响，甚至对正常的教育教学活动带来不必要的干扰。特别是参与人数较多的大型教育教学活动，其内容选择、形式呈现方面一定要严谨、审慎，尽量避免出现错误、疏漏，减少学生、家长的片面化解读，从而避免对学校教育的质疑和指责。

尽管，此次事件中家长及网友的质疑未必理性，批评也未必合理，但将生活中的商业广告不加处理直接引入试卷作为试题，客观上对学校、学生的商品渗透已成为不争的事实。

也许命题人与商品生产、经营者或相关电商平台之间并无实际的利益瓜葛，出现这样的疏漏只是一时大意，但命题人无意间留下的错漏之处很可能授人以柄，成为教育又一次被多方质疑并惨遭口诛笔伐的“口实”。

信息时代，家长对子女成长的关切以及家庭、社会对学校教育的关注空前增多，教育迎来前所未有的利好契机。信息传播的空前便捷又使教育面临着公开化、透明化的全新挑战，学校、教师在教育教学具体实践中还需要多一分严谨、审慎，不忘初心，精心育人。

（责任编辑：文宝）