思维导图在小学英语教学中的作用

2019-10-16 05:19易瑞美唐小娟
江西教育C 2019年8期
关键词:所学导图英语教学

易瑞美 唐小娟

在小学英语教学中应用思维导图,能帮助学生更全面地了解所学内容。教师在教学中需注重这种教学方法的应用,充分发挥出其所具有的作用。

一、思维导图的理论基础

(一)脑科学理论

思维导图帮助学生加强对相关知识的记忆力中,能让学生的左右脑参与学习中。一般来说,人体的左脑更加注重人的逻辑思维控制,而右脑则多为形象思维的控制。所以,人对形象的记忆更容易牢记。在实际教学中,大多数教师存在相同的问题,即只注重学生思维能力的培养,而对其右脑的发育并注重,甚至忽略。所以,在当前小学英语教学中应用思维导图,可让学生左右脑得到充分开发,促使学生在知识学习中更为轻松。

(二)认知心理学

思维导图教学法在教学中的应用为学生寻找问题的答案提供重要的途径。其中,思维导图中的结构性知识能将学生所学习的知识进行有效整合,且能发现所存在的共同点,为此建立相关的联系。这样,有利于学生获取知识的速度。

二、思维导图在小学英语教学中的作用

(一)激发学生学习兴趣,提高注意力

兴趣是学生学习最好的老师,对提高学生学习积极性和主动性起到重要的作用。在传统的小学英语教学中,教师所应用的方式较为单一化。同时,只注重学生基础理论知识的传授,而忽略学生在实践中的应用。

为了能调动学生学习英语这门课程的兴趣,小学英语教师则可利思维导图进行,根据思维导图具有的形式开展教学活动。如,将教学内容中的词汇与实际生活进行有效联系。在教学apple、banana中,教师可为学生展示与之相应的水果图片,在给学生介绍football、basketball时,可将相应的球类图片展示给学生。这样,不仅在一定程度上丰富课堂教学内容,还极大引起学生对这节知识的好奇心,进而积极主动参与课堂活动。

(二)创新教学方法,有效提高课堂教学效果

新課改明确要求,教师在教学工作中要坚持以学生为中心的教学意识,不断提高自身专业技能和综合素质,根据学生学习情况制定出针对性的学习计划。为了能实现此目标,作为小学英语教师在教学中可通过思维导图教学法的应用予以实现。简单来说,就是利用思维导图教学法不断加强学生对英语知识点的连接,促使学生在英语学习过程中能较为轻松地掌握各知识要点。

比如在教学《Seasons》这节内容中,教师需结合教材在教学中导入“Ita warm day today.”其间,还要引导学生结合教材中的有关插图对warm的含义进行自我理解。与此同时,教师还要将这个单词作为思维导图设计的中心。这样,能让学生在课后进行自主学习,深入了解和学习关于季节的特点。最后,教师还要为学生布置具有趣味性的扩展作业。这样,主要是为了能激发学生英语自主学习的兴趣,根据自身的思维对问题进行联想,从而巩固所学知识。

(三)培养学生英语知识学习的策略,不断提高语言运用能力

结合对《英语课程标准》的了解可知,培养学生语言运用能力是教师开展教学工作的重点。教师在英语教学中需对此予以足够的重视,根据学生学习情况选择相应的方式,让学生形成符合自身需求的学习策略模式。在教学中应用思维导图能帮助学生在英语学习上更好地把握方向,从而不断提高自身学习效果。一般来说,思维导图是围绕某中心作为出发点,将与之相关的分支放射在各个位置,让学生在左脑记忆下,巩固英语词语和数字。同时,再用右脑具有的能力将隐性知识逐渐转为显性化知识,以此更好地理解所学知识。

比如在给学生讲解关于苹果(Apple)这一词中,教师需对学生进行有效引导,也就是让学生自己说出关于Apple的几种颜色以及性质等。在此过程中,学生则会对其进行联想,并积极主动参与课堂学习中。 由此可见,在现阶段小学英语教学中,通过思维导图模式的有效应用,不仅在一定程度上提高教师在教学中的趣味性,还极大提高了学生在语言表达能力,进而将所学知识灵活应用在自身生活中。

(四)创造良好的学习环境,从而实现合作学习

在英语教学中为学生学习创设出具有意义的情境,不断加强学生之间的协作交际是教师在教学工作中的重要环节之一,必须要对此予以足够重视。思维导图一般是以主题中心而开展的一系列分支。基于此,教师可进行语言交际情境的创设,并引导学生在英语学习过程中扩展思维。这样做,主要是为了让学生更好地认识与他人之间进行英语交流的方式。教师在应用思维导图模式中,还需要借助相关模式进行师生或生生之间的交流和互动。具体来说,就是以小组合作的模式让学生结合教学内容进行对话表演。在这种方式的使用下,有利于教师更好地培养学生英语交流沟通能力。

(作者单位:江西省于都县实验小学)

责任编辑:邓钰

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