“咏物有道，真情自显”教学设计

姚李琴

【教学目标】

1.明晰“咏物抒怀”的概念。

2.提炼“咏物抒怀”文章的构思规律。

3.领悟“咏物抒怀”文章的写作技法。

4.运用“咏物抒怀”的写法构思作文。

【教学过程】

一、导入

师：一走进咱们六中的校园，我首先被一棵棵高大的广玉兰树所吸引，一团团绿油油的叶子中间，有很多含苞待放的花蕾，还有一些花朵正开得热烈，可也有一些花朵就要凋谢了。由此，我想到了很多，猜猜看，我想到些什么？（生回答）如果把这份观察和触动用文字记录下来，就能形成一篇咏物抒懷的文章。咏物抒怀，就是我们这节课的学习内容。

二、活动过程

（一）观群文

1.咏物抒怀。

这些课文都是咏物抒怀的文章，请你结合一篇文章来谈一谈你对“咏物抒怀”的理解。

（屏显）

《春》朱自清

《陋室铭》刘禹锡

《爱莲说》周敦颐

《荷叶·母亲》冰  心

《答谢中书书》陶弘景

《紫藤萝瀑布》宗  璞

《记承天寺夜游》苏  轼

《白杨礼赞》茅  盾

2.师生交流。

《陋室铭》通过描写自己的陋室，在抒情中表明自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣;《春》通过描写春天的美景，表达对春天的喜爱和赞美之情（咏物抒情）;《紫藤萝瀑布》一文，作者通过描写眼前盛开的紫藤萝花，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒（咏物抒情，托物寓意）;《白杨礼赞》通过赞美白杨树的不平凡，用象征的手法，表达自己对北方军民团结上进的革命精神的赞美;《陋室铭》通过对陋室的描写，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣（咏物抒情，托物言志）。

3.教师小结。

（屏显）

咏物抒怀，是一种文艺创作的表现手法，通过描摹与咏叹事物，寄托一定的感情，或流露人生态度，或寄寓美好愿望，或点示生活哲理，或表现生活情趣。

师：我们要特别注意，用生动、形象的语言描述事物，目的是为了抒发情感或寄寓道理。

（二）析整篇

师：那么，此类文章在写作思路上是否有共同之处呢？我们重点来看《陋室铭》和《春》这两篇文章，找出它们在构思上的相同之处。出示任务——

1.分析共同点。

分析《陋室铭》和《春》，找出两篇文章在构思上的相同之处。

提示：（1）首先把文章分成三个层次。（2）可以从结构安排、表达方式、详略安排、写作手法、写作顺序等方面来思考。

2.完成第一个提示。

（屏显刘禹锡《陋室铭》和朱自清《春》）

师：好的，我们先来分层读《陋室铭》，它是咏物抒情、托物言志的千古绝唱，男生读第一层，女生读第二层，齐读第三层……（生合作读）同学们对这篇文章结构的把握很准确。再来读《春》，这是一篇咏物抒怀的佳作，比起《陋室铭》，它篇幅较长，且是现代文，但也可以分为三层，接着我们来跳读，只读第一层和第三层。（第一层为第1段，第二层为第2-7段，第三层为8-10段）

3.完成第二个提示。根据“从结构安排、表达方式、详略安排、写作手法、写作顺序等方面来思考”这个提示，继续完成这个活动。（学生小组    讨论）

4.师生交流，说出寻找到的构思规律。

5.教师评价并总结。

（屏显）

引物——咏物——抒怀

表达方式：叙述——描写——抒情/议论

详略安排：略写——详写——可详可略

写法：引出——实写——虚写

三层式结构：引出事物——描述事物——托物抒怀

三笔法：叙写一笔——细描几笔——深点一笔

师（总结）：用这样的构思方法，可以使文章条理清楚，详略有致，表达丰富。三层式结构在表现形式上并不是三段，它的形态可以千姿百态。

（三）研局部

师：三层式结构教给我们从整体上布局文章，这好比给文章搭好了框架，但还远远不够，还应以课文为例子出示话题，建议大家一边读，一边做关键词的批注。

（屏显）

品读《紫藤萝瀑布》，说一说咏物抒怀类文章在“咏物”和“抒怀”方面的技巧。

生：可以学习文章首尾呼应的写法。开头引出紫藤萝，结尾受到启迪，以更积极的心态面对生活，这样使文章结构完整，情感得到升华。

生：“我在开花！”“它们在笑。”可以学习用拟人手法描述事物，这样可以生动地写出事物的内在精神。

师：同学们，把你的收获说给大家听。

（屏显）

描摹事物，形神兼备

师：如何写好事物的外在形态呢？可以按一定的顺序，可以充分调动五官，可以运用多种修辞。如紫藤萝开得多、开得盛、开得美，体现了它热爱生命的精神品质。

（屏显）

由物及人，巧妙过渡

师：咏物与抒情不是截然分开的，需过渡，如何过渡？要抓住物和情的契合点或相似点进行过渡，如“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”，紫藤萝流过“我”的心上，流过“我”的心底，“流”就是它们的契合点。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

（屏显）

围绕特点，生发情思

师：围绕物的特点，生发人的情思，这份感悟是如何生发的呢？作者由眼前茂盛的紫藤萝联想到十几年前紫藤萝的不幸，从而想到自己家庭的不幸，进而引发对生命的感悟，可见，抒情议论是在描述事物的基础上进行的。

（四）谈构思

师：校园里的标语写得好，“一草一木皆有情”，请选择下列一种事物，构思一篇咏物抒怀类的短文，可以从题目、如何引出事物、如何描写事物、寄托什么样的情思来谈。

（屏显）

请用本节课所学，选择下列一种事物，构思一篇咏物抒怀类的短文。花苞、落花、新芽、落叶、蚂蚁、雄鹰、朝阳、大地、春雨、夏花、秋风、冬雪、小草、大树、花生、苹果、君子兰、牡丹、哨子、闹钟、粉笔、板擦、烟花、青松、杨絮、柳枝……

师：生命是一项奇迹，未经凝视的世界是毫无意义的。同学们，愿我们在生活中也做一个有心人，有爱的人，从一草一木中感悟真情，书写热爱。