制度管理、爱心培育

2016年我省高考使用全国I卷题目，对学生的要求更高，要求学生必须具备一定的核心素养。东北师范大学史宁中教授曾说：应对核心素养，校长和教师该做些什么？他说，基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境，基于核心素养的评价要关注思维品质、考察思维过程。对高中班级管理则上升的一个新的高度和要求。有人形容高中班主任就像是一个高级保姆，事无巨细，时时处处都要管;也有人认为，当班主任是苦差事，还往往得不到学生和领导的认可，落得里外不是人。笔者根据自己经验，做好高中班级管理主要是做好以下几个方面：

一、重视学生思想道德建设。

坚持德育为先，全面贯彻中国共产党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。根据学校德育工作序列化、递进化、板块化的整体构建要求，凸显班级“自理自强、荣己荣校、博爱奋发、勇争第一”的育人目标，利用关键节点，形成学生自励链条，根据学校德育处的年度德育计划，落实好德育教育计划。

（一）常规教育常抓不懈。

抓好行为规范教育。开学第一个月，利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

抓好安全教育—生命教育。通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育

（二）提高学科德育渗透功能。

树立全员德育意识，形成以班主任为核心的班级教育教学管理的共向力量，科任老师通过本学科教育积极参与进来。开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。

（三）上好班会课。

班会课是做好学生思想工作的主要阵地。班主任要认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事，利用班會课时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。

二、给学生发自内心的关爱与尊重——共情教育

爱学生，首先要尊重学生、了解学生。只有了解了学生的性格、爱好、习惯与处事方式，才能对症下药地进行心理疏导。善良是一个人高贵的品质，所谓“爱出者爱返，福往者福还”，善良的人大多好运。但也有人说了，过度的善良会毁掉我们，我们的善良应该很贵。其实说得都有道理。而我觉得，只有会共情的人，才能把握好善良的尺度，才能用合适的方式与人为善。最高级的善良，一定要学会共情。共情就说站在学生的角度思考问题，用心体会学生的感受，分享他们的快乐与忧愁。尊重学生会使其心理需求得以满足，获得进步的勇气与动力。

三、打造良好的班级管理文化体系

教育心理学认为：教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”，以心换心，以诚对诚。一个好班级是注重人的发展、有温度的班级，是有良好的组织机构和管理机制的班级，是有有共同愿景、目标，并愿意为之努力的班级。打造良好的班级管理文化主要从以下几方面入手：

（一）班级环境布置。 从学习园地到墙体标语，让教室的每一个地方会说话，表达自己的管理理念和期待;还可以和同学们一起布置一处恬静的空间，如走廊上的文化布置、文化标语等，让环境成为不可忽视的教育力量，让教室成为一个温暖的家！

（二）建立共同愿景下的班规班约。班级公约：班级成员（班级师生）共同遵守的约定（重心在德，道德素养在于劝说、教化）。班规：班级成员（班级师生）必须遵守的规则和约定。（重心在法，权威契约在于遵守、法则。同时坚持法制大于人制的原则，制度可以不断调整和完善。这样就培养了学生的契约精神和规则意识。

（三）打造一支高效的自主管理团队。班主任的管理不是万能的，还要依靠班干部协助我们管理，怎样打造一支高效的班干部团队呢？首先是选好班干部，通过看、谈、访、听、品、查、观等，确定班干部的名单;其次是培养好班干部，按照1帮、2带、3放手的步骤，不断增强他们的能力和信心;最后是放手锻炼，帮助班干部树立了一定的威信，找多给机会锻炼，要求他们不断总结经验，不断鼓励他们。

（四）组建学习战队。把班级分成若干小组，组建战队。组建战队的目的主要是为了增强凝聚力、分解班级管理压力、增强竞争意识、提高效率、合理运用优质资源、召开家长会、成绩分析会等，组建战队可以根据同学们的能力、成绩、脾气等分组，后挑选一名队长，班主任要对战队进行指导，关注队员的情绪和学习勤奋度、队员的学习效率、学习方法，指导战队队长要团结队员，互帮互助，学科结对，同时一起制定各战队的奖罚措施等，让各战队相互监督，相互管理，相互竞争，营造你追我赶的学习氛围，促进班级的学习成绩。

四、及时、恰当地与家长沟通

家庭教育与学校教育有机结合才能获得教育的成功。由于环境不同，学生在学校和家庭当中会有不同的表现，接受教育的方式也有较大的差异。正因如此，我们才会经常听家长说：“老师说什么孩子都听，我们说什么他们也不听”。这主要是由三方面原因造成的：一是学生与家长接触时间较长，对于家长单一、重复的说教产生了逆反心理;二是班级人数较多，学生往往会因为爱慕虚荣而暂时接受教师的批评教育;三是教师的教育方法明显高于家长。因此，班主任应该及时、恰当地与家长沟通，一是全面了解学生的学习情况，为以后的班级管理工作提供便利;二是引导家长科学、合理地与学生沟通，实现家庭教育与学校教育的互补。

高中班级的管理错综复杂，要当好一名好的班主任任重而道远。我们坚信教育是慢的艺术，随风潜入夜，润物细无声！教育就像养花一样，一边养着一边看，一边静等花开！只要我们坚持用爱心打开学生的心扉，用自己的言行影响学生，及时沟通好家长，我相信班级管理工作一定是富有成效的。

作者简介：

刘金华（1984.11.03—）男，35岁，汉族，籍贯：广东省德庆县，德庆县孔子学校高中历史老师。