浅析小学数学教学的生活化

刘春华 黄泽林 朱天才 唐华

摘要：自从我国的教育实行新课改依赖，小学的数学教材发生了天翻地覆的变化，教材之中更加注重理论与实际的密切结合，更加倾向于对于学生的数学综合能力以及创新能力的培养，着重提高学生的数学方面的素养。数学是来源于生活的，同时它也是为了生活服务的，所以对于数学的教学实行生活化是有利于提高数学教学的方法，更加有利于学生提高对于数学问题的掌握和理解，另一方面还可以激发学生对于数学的学习兴趣以及提高学生的创新能力。本文就文绕着数学教学生活化，进行讨论，分析如今的小学数学教学生活化之中存在的误区以及不足之处，然后针对这些提出一些建设性的措施和对策，目的是给进行小学数学化教学的老师提供借鉴。

关键词：小学数学;教学生活化;措施

一、关于小学数学教学生活化

（一）实行小学数学教学生活化的意义

在小学的数学教学之中实行教学生活化的意义主要就是激发学生对于数学学习的兴趣，提升学生的自主学习的能力，同时开发和培养学生的创造性，使得学生在生活之中学习，在学习之中体会和感受生活。小学生是一个特殊的阶段，他们的生理以及心理都处于一个飞速发展的阶段，处于这一阶段的他们具有极为强烈的好奇心和好学心，但是他们有极易产生注意力不集中的情况，对于抽象问题并不是很容易理解，尤其是那些复杂和困难的问题。所以为了解决这一问题，去提高学生的数学学习效率和效果以及老师的教学效率和效果，最好的方法就是加强学生对于数学的兴趣，让他们能够自主地去学习数学，将枯燥的数学问题变得有趣、同生活相联系。主要是通过生活之中的实例来引导学生对于数学问题进行思考，从而解决着艺术学问题，这是一个符合新课改的方法，即将数学教学与学生的生活环境相连接，是学生能够用够观察、归纳等活动，来掌握数学知识，提升学生的能力，从而激发对于数学学习的兴趣。

（二）在小学数学教学之中实行教学生活化存在的问题

在小学数学教学之中运用教学生活化与我国的数学的新课改在一定程度上有相同之处，当然，实行教学生活化也是大势所趋，但是在进行教学过程之中存在一些问题，主要包括以下几点：

第一点就是在进行教学的时候使用的教材与现实生活相差太大，甚至有脱离的现象。在小学数学教学之中实行生活化要求老师在进行教学的时候要创立一些与生活相关联的数学问题，从而使得数学题更加容易理解和解决，最终建立对于数学学习的兴趣以及自信心。但是老师选择的生活化的素材与现实并不是很符合，这不仅不会使得数学问题变得简单，反而还会造成一些反作用。

第二点就是小学老师所引用的实例在一定程度上超出了学生的理解范围。数学老师有的时候为了让课堂更加丰富多彩，会选择举一些例子，但是有的时候老师没有办法很好的理解学生的思维，会提出一些超过学生理解范围的问题，尤其是引用一些偏向成人化的问题，会造成学生理解上的混乱。比如说，老师在讲解百分数的时候，举例在银行进行存款的汇率等，这就超出了小学生的理解范围，这个问题虽然说是很生活化，但是對于小朋友来说，他们并不能理解这一点。

第三点就是数学老师着重贴近生活而忘记了数学问题本身和其本质。虽然数学生活化是一个有利于血学生学习的方法，但是这并不意味着数学就是生活，有一些老师在进行教学的时候会忽略数学问题的本质，单纯地为了生活化而去生活化。在小学数学教学之中实行教学生活化要明白，进行教学并不是简单地让学生认识和了解生活，最主要的目的是让学生能够通过这些数学实例学习到关于数学的相关知识，获得长足的进步。

二、在小学数学教学之中实行教学生活化的解决措施

（一）科学合理地引进生活实例

在新版的小学数学教材之中有很多与现实生活相联系的实例，这与数学的教学目标相一致，这有利于教师进行教学，但是在进行教学的时候，教师也不能照本宣科。教科书只是给老师提供一个教学的依据，教师在进行教学的时候应该根据具体的学生情况进行扩展，对于教材的内容进行一定的调整，对于教材之中生活化的材料进行改变，还可以结合血红色呢过的特点以及当代社会的热点问题进行补充，添加一些让学生感兴趣的内容，让学生明白数学问题并且明白数学是来源于生活的，从而达到小学数学教学生活化的目的。

（二）适当合理地使用生活化的语言

数学是一门极为严谨的课程，课本上呈现的也是规范性的语言，一般课本上会使用较为严谨的语言来传授数学知识，因为数学问题一旦表达不当，就会造成歧义和混淆，会影响学生对于知识的理解和掌握。但是这种方式并不是很适合小学生，小学生并不能够理解这些专业的术语。小学生正处于认知的成长期，对于很多问题还不能够用严谨的态度对看待，尤其是对于较为抽象化的问题，如果表达的较为严谨而不是很直观的话，那么学生就无法理解这些知识点，这将会使得学生失去对于课堂和数学的兴趣。所以在进行数学教学生活化的时候，老师可以适当地使用一些较为生活化的语言进行教学，比如说在讲解鸡兔同笼的数学题目的时候，可以使用自己去菜市场买鸡和兔子的场景进行教学，这样便于学生的理解和接受，还会增加课堂的趣味性，还会让学生更加容易接受数学来源于生活，并为生活服务。

（二）在进行教学时候增加生活实践

进行学习的目的就是要更好地生活，并使生活变得便利，学有所用和学以致用可以说是学生学习的终极目标。所以在老师进行教学的时候应该将生活实践引入到课堂之中，将数学和实践相结合。比如说在讲解长方形的时候，可以先问学生们身边有哪些物体是长方形的，可以加强学生的理解。

三、结语

根据上述的论述，在符合新课改的标准要求条件下，在小学数学教学之中实行教学生活化会使得小学数学的课堂更加地有趣和生动，会增加学生对于数学的兴趣，还会使得学生的被动学习变为主动学习，还可以提高老师进行教学的效率以及学生吸收知识的效率。所以在小学教学之中实行教学生活化是一个可以实行的并且具有较高成效的方法，应该推广使用。

参考文献：

[1]盛娟. 论小学数学教学生活化的实施策略[J]. 才智， 2017（18）：83-83.

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