技能大赛引领下中职建筑工程技术能力提升的策略研究

宋晓峰

摘要：技能大赛是中职生展示才华、提升自我的实践活动平台，是转变教师教育教学理念、深化实践教学改革的突破口。这些技能竞赛是全面提升师生职业素养和职业技能的重要途径，它通过促进双师型教师队伍建设，促进实习实训基地建设，促进校企合作与工学结合，加强对学生专业实践能力的培养，提高学生学习积极性，引导学生向工程实践应用发展，从而促进学生专业核心技能的提升。

关键词：技能大赛  中职建筑   工程技术   能力提升

正文：

一、以技能大赛为引领，转变教学理念，推动建筑专业课程体系的改革，

教师教育理念对实际的教育实践有非常重要的指导意义。我国的学校教育一贯存在着课堂上“重理论知识的传授、轻实践能力的培养”的教育观。在这样的教育教学理念指导下，教师通常看重学生对书本知识的掌握程度，难以满足现代知识经济社会对人才的需求。

现代建筑更多的需要“实用型”建筑人才，即介于“白领”与“蓝领”之间的具有综合职业能力和创新精神，从事工业与民用建筑的施工操作和基层技术管理的高素质劳动者和中初级专门人才。根据建筑的实践需要出发，完善技能教学的环节体系，根据专业培养目标、人才培养规格和专业技能规范的要求，按学生的认识规律，将技能教学活动的各环节——课程实验、课程设计、生产实训、技能大赛等，组成一个贯穿学生专业学习全过程，相对独立于理论教学体系，有明确的教学要求和考核办法，教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的技能教学体系。

近些年，我校以丰富多彩的专业竞赛活动为契机，在专业技能竞赛环节设计、标准制定和活动指导的过程中，对实践教学有了更深入的理解，转变了传统的教学观念，在竞賽过程中找到实践教学改革的切入点，为构建实践教学体系和深化实践教学改革奠定一定的基础。

二、以技能大赛为契机，提升实践能力，打造建筑专业名师团队。

教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到职业素质和职业能力的高低，从我校历年多位教师带队参赛的经验看，技能大赛对教师的能力有着更高的要求，要想再竞赛中取得优异的成绩，教师就必须要具有较强的技能水平，从原来的单纯完成教学任务转向带学生实践操作，把知识真正转化为技能，通过组织教师直接参加，指导学生参加技能竞赛，促使教师全面掌握用人单位对技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。

职业中学技能大赛，是引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力，体现课程改革精神，树立教学改革与创新的典型，打造职教名师而开展的教学竞赛。通过全校级选拔、选手培训等一系列活动，不仅成功选拔出优秀参赛选手，也有效提升了教师的教学能力，使技能大赛成为教师业务素养的一次大练兵。

职业技能竞赛也为培养教师的合作与交流提供了一个良好的平台。技能大赛对于大力推进学校现代化建设，提高教师教育教学水平，扩充优质教育教学资源，促进了教学水平和人才培养质量的整体提升起了十分重要的作用。教师通过教学实践和技能大赛，不断打磨自己，提升自我，通过反复的研究、反思、学习，经历自身的蜕变与华丽转身

三、以技能大赛为平台，转变学生学习的理念，提高学生建筑综合素养。

建筑工程专业的比赛主要有建筑力学模型、测量技能、建筑绘图等。技能竞赛促进学生综合素质的提高，促进技能型实用人才的培养。作为中职学生来讲，掌握扎实的专业理论与熟练的专业操作技能，是适应人才市场变化的基本要求，同时对毕业后的就业与择业都是一种保障。技能大赛以项目为导向，以任务为驱动、理论实践一体化的教学模式，培养学生的职业素养。

我校建筑专业以技能竞赛为契机，在积极进行校内技能竞赛、争相参加省市级技能竞赛、不断积累经验的基础上，调整课程的设置，加强实训针对性，达到培养适应时代发展的技能型人才的教学目标。以技能比赛为引领推动教学方式的改革，推进校企合作、工学一体化教学模式，开发适合学生动手实践的实验项目，把实践性和操作性的现场教学、模拟仿真教学等引入到教学活动过程中，科学合理地组织教学，让学生在“做中学，学中做”，促进学生的创新思维培养，激发学生学习的积极性，使学生学有所获，学有所长。

结论

专业技能竞赛既是全面提升学生职业素养和职业技能的重要途径，同时也是检验学校教学质量，深化教学改革、加强校企合作，促进工学结合，优化师资队伍建设，提高学校声誉的有效手段，对激发学生专业学习兴趣，培养学生团队精神、创新精神、职业素养等有着重要的意义。它通过促进双师型教师队伍建设，促进实习实训基地建设，促进校企合作与工学结合，加强对学生专业实践能力的培养，提高学生学习积极性，引导学生向工程实践应用发展，从而促进学生专业核心技能的提升。

作者简介：

宋晓峰，男，1977年9月出生，江苏启东人，本科学历，讲师职称，研究方向：从事建筑学理论与实践的研究。