小学班主任班级管理的困境和突破

张红梅

摘  要：众所周知，在小学教育阶段，班主任在学生的生活、学习中扮演着非常重要的角色，若班主任依然采取较为传统、落后的管理方式的话，会严重阻碍小学生的全面发展。基于此，本文将从“班级管理中存在的困境”“有效班级管理的举措”两个方面进行分析，谈一谈小学班主任班级管理的困境和突破。

关键词：小学;班主任;班级管理

随着社会的不断发展与进步，越来越多的学生家长更则重于孩子的全面发展，学校作为培养学生综合能力的主要场所，其重要性可想而知。而班主任作为学校班级管理的领航者和指导者，是学校和学生父母链接的纽带和桥梁，切实提高自身的管理能力及专业能力，加强和完善班级管理工作，既能够有效促进学生树立正确的人生观、价值观、世界观，也能够有效提生小学生的学习能力及综合素质。但不得不提的是，由于受方面因素的影响和制约，现阶段的小学班级管理模式已很难适应时代发展需求。因此，如何有效改善班级管理模式，达到理想中的管理目标已然已成为每位班主任都应深思的重要问题。

一、班级管理中存在的困境

（一）管理模式过于单一

小學教育阶段，是学生健康成长的关键时期，在此过程中，小学生的认知能力及学习或生活习惯正处于形成阶段，可塑造性极强，班主任的引导和管理工作是很有必要的，其重要性不言而喻。但不容乐观的是，由于长期以来受传统应试教观念的影响，如今的小学班主任在班级管理中仍以考试为出发点，管理工作更像是对学生的监督和约束。长久以往，不但会大大扼杀小学生的学习积极性和主动性，阻碍其个性化发展，而且也非常不利于良好师生关系的形成与发展。如，虽然在小学班级管理中，大多数小学班主任对定期开展主题班会活动，可是班会主题（成绩）的选择往往是班主任一手包办，学生很少有参与的机会，甚至有的学生在对主题班会没有丝毫兴趣可言。在班级管理中，学生始终扮演着被执行的对象，并不是执行人员，久而久之，主题班会也就会失去教育的意义，学生的全面发展更是“日薄西山、苟延残喘”。

（二）管理观念过时守旧

由于小学生的年龄较小，无论是身体还是心智都处于成长阶段，其各方面能力发展尚未成熟。这就要求班主任要采取符合小学生这一心理特征的管理观念对其教育，只有这样，才能够从真正意义上促进学生形成良好的学习态度及生活习惯。但在实际管理中，仍有多数的小学班主任认为教育教学不用将学生看成为主要对象，依然使用传统、落后的管理观念进行班级管理工作。如“灌输式”管理观念，一味地向学生讲授各种理论性知识，而不注重于实践。长期这样下去，学生就会变成一个“木头人”，而小学班主任就是“木头人”的操控者，严重阻碍了学生的全面发展，甚至也会致使学生逐渐丧失掉学习的兴致。

二、有效班级管理的举措

（一）以生为本，因材施教

随着新课改的深入发展与完善，坚持“以生为本”教育原则，切实尊重学生的主体地位已成为每个教育工作者都应履行的光荣使命和重要责任。对于小学班级管理更是如此，每个学生都是一个独立的个体，在面对某件事情时都有着自己独特的见解，在对学生进行管理时，若仍采取传统“一视同仁”的管理方式的话，那么会严重阻碍小学生的创新能力和独立思考能力的发展与提高。因此，在小学班级管理中，班主任要切实关注学生的心理特征及个性差异，采取“因材施教”的管理策略，根据学生的实际情况来制定合理且系统的班级管理制度，进而有效提升管理工作的效果。另外，班主任在制定班级管理制定过程中，也要坚实“实事求是”的原则，切不可抱有“一口吃个大胖子”的心理，要稳扎稳打，稳中求进，这样才能从真正意义上提升管理制度的有效性。

（二）转变观念，完善体系

在班级管理中，班主任的管理观念往往决定着整个班级管理工作的高效性和实效性。由此可见，这就要求每位优秀的班主任要切实提高自身的专业能力，创新自身的管理观念，进而有效促使各种班级活动的顺利开展。因此，在小学班级管理中，班主任除了要通过关心和爱心来努力感染学生外，也要以激励的管理态度开展日常教学活动，完善班级管理体系，从而推进班级和谐发展。如，当学生不小心触犯班规时，班主任要采取激励式管理方式，及时了解学生为什么违纪，违纪的动因是什么，依据实际情况对其违纪行为进行有效处理。切不可以骂骂咧咧的方式对其进行管理，要多给予学生一些关爱，用爱来感化学生。如此一来，不但能够有效规范学生的不良行为，而且也能够构建良好的师生关系。最后，在日常生活中，班主任也要善于和学生家长进行沟通，深入了解学生的实际情况，以期使班级管理体系更贴合实际，进而达到理想中的管理目标及效果。

综上所述，在小学班级管理中，班主任应深入贯彻“以人为本”的管理理念，始终要根据学生的心理特征及认知规律开发具有针对性且高效性的管理模式，以为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。但需要注意的一点是，做好班级管理工作并分一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名优秀的班主任，应时刻提醒自己要把学生终身发展牢记于心，切不可“操之过急”。

参考文献：

[1]何素洁.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：240.

[2]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016（32）：15-16.