智慧练习+深度思维

田启堂

摘  要：新课改开展以来，小学数学的教学模式和教学方法也在不断完善和提升。由于小学数学的教材内容较多、课时少，加上作业的减负，导致学生课堂的练习课越来越紧迫。练习课对于小学数学来讲有着非常大的作用，它不仅能够巩固学过的知识，还能够让学生在练习中掌握到当堂课的内容，是提升教学效率的有效方式。本文将从小学数学的“智慧练习”和“深度思考”两个方面对小学数学练习课模式进行探索和研究。

关键词：小学数学;练习课模式;智慧练习;深度思维

小学是学习数学的初级阶段，如果在这个阶段中能掌握科学合理的学习方法以及练习方法，就能够给学生的数学打下坚实的基础。智慧练习和深度思维则是学生要掌握的必要方法，是新课改以来需要开启的新的教学模式。

一、智慧练习的高效率学习

（一）复习+巩固

练习课不能单纯地被定论为做练习，它的作用是复习新学的知识，通过练习巩固课堂中的基本知识，而基础知识主要包括数学中的一些公式、概念等知识。新的课程只能让学生对基础知识有初步的理解和简单的运用与掌握，经过一段时间后就会逐渐忘记。因此练习是十分必要的，通过练习可以对学过的知识进行温故而知新，从而进一步巩固新学的内容，通过及时地复习和巩固就可以深刻地记住课堂上的内容，无需再做更多的作业练习就可以达到高效的学习效果。

（二）练习的基本方法

基础知识练习需要在新课时学习内容的主体上进行练习巩固，可以对学过的内容有更好的掌握。很多老师在进行复习时会重复之前的教学内容和教学模式，学生会觉得枯燥无味，对练习课提不起兴趣，从而导致课堂效率下降，达不到练习课的效果，因此在练习课中的复习方法也比较重要。由于在练习课上主要是以基本知识点为中心进行复习，因此可以通过学生的自我回顾、阅读等不同的方式呈现出来，随后通过学生的自我整理或者小组交流来进行复习回顾，再通过老师的循循诱导将学过的知识再次进行复习，从而在学生脑中形成一个深刻的知识框架。

（三）练习要精准

新课程改革后，要求学生不仅需要掌握基础知识的概念，还要注重它的发展背景、过程以及本质，因此大多数的新课程都用在对新知识的探索和研究上，留给学生的练习时间比较有限。要掌握基本的练习技巧，需要通过练习课，有针对性地练习才能够达到预期效果。然而练习也不能重复操作，要注意练习的准确性和有效性。首先要进行错题练习。学生在练习时，容易出错的原因主要有两个，一个是认识不足，也就是不会做，对于知识点不熟悉;第二种就是会做却做错了，这就属于在做题过程中，运用上出现了问题。对于错题的练习十分重要，老师可以在课堂上将典型的错题进行再次讲解，还可以通过小组讨论的方式进行沟通交流。通过练习可以发现自身的问题和不足，一道题不同的人可能会出现不同的错误，因此通过交流搜集错题，相互借鉴，就可以避免一些常规的错误。除了错题的练习之外，还要做好重点难点的练习，这是数学的高分得分点。在重点难点的练习上，应当由老师带领学生进行疏导，根据问题的重点和难点的实际情况，制定一些具有拓展性、探索性和综合性的题目。题目的练习中也要具有层次感，不仅要熟悉和掌握基础知识和基本的做题技巧，还要通过相关的知识联系，让学生自主思考和探讨，提升学生解决实际问题和综合问题的能力。除此之外，还需要学生培养自主练习的能力，多做老师带领下的典型题、错题和难题，学生还应当根据自身的学习能力和吸收能力进行自觉练习，从而提升自己的做题熟练度，掌握基础知识和做题技巧。

二、深度思维的高效率能力

新课改更注重培养创新精神以及学生的实践能力，因此对于小学数学的练习课，除了练习之外，还有很重要的一部分就是思维能力的培养。数学课堂不应当是枯燥无趣的，而应当充满惊喜、惊叹和惊奇。数学与生活息息相关，数学与艺术息息相关，需要学生去探索、去思考、去联想、去创新，因此数学练习课不仅仅是通过练习巩固知识，提高做题能力，更重要的是培养深度的思维能力，激发思考，从而培育智慧。深度思考能力的培养，还需要在进行错题以及重点难点的练习之后，选择具有代表性的题目进行练习，并且要进行师生间、学生之间的探讨和讨论，通过多角度多方法求证问题，培养自身勇于探索、积极思考的能力，养成学习数学、练习数学的好习惯，找到適合自身的数学学习方法。

结束语：

小学数学练习课课堂，不仅需要掌握基本的课堂知识，还应当不断进行课堂练习。理科学习的练习课模式需要具备智慧练习和深度思维两个部分，不仅需要在错题、难题上自主练习，多下功夫，还应当不断提升自身思考、研究、探索问题的思维能力。因此小学数学的练习课课堂必须要通过智慧的练习加上深度的思维，才能够真正给予学生一个完整的练习课模式。

参考文献：

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