论小学语文个性化阅读教学策略

魏玲

摘 要 核心素养是当前教育领域研究的热门课题，正因如此需要各个学科教师在教学中采取有利于培养学生学习能力和综合素质的教学方式，小学语文学科也不列外。尤其语文阅读教学不再局限于知识储备和深化理解，还在于促使学生养成良好阅读习惯，引入个性化阅读教学可充分发挥学生主体作用，增强创新意识，提高语文阅读教学效率。

关键词 小学语文;个性化阅读;教学策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）28-0098-01

每个学生都是独立的个体，在阅读文章时必然会形成不同的阅读体验。小学语文教师在开展阅读教学时应充分尊重学生主体作用，实现个性化阅读，丰富学生想象力和情感，实现预期阅读教学目标。

一、尊重学生阅读需求，激发学生学习兴趣

虽然小学生年龄偏小，但其个性、生活经历、家庭背景、思想感知、文化底蕴等各方面均存在差异，在选择阅读读物和阅读方式时也会有不同需求。教师在阅读教学中应打破传统主导形势，尝试给予学生自主选择阅读方式的权利，有利于发展学生个性和激发学生阅读兴趣。在培养学生阅读兴趣时，教师可从以下方面着手：首先让学生自主选择阅读材料。常言道：“萝卜白菜，各有各爱”，不同学生对相同文章喜爱程度自然有所不同，教师在阅读过程中引导学生挑选自己喜欢的自然段，当学生拥有自主选择权利后就会大幅度提高阅读兴趣。以《秋天的雨》一课为例，课文中有段话这样描述：“金黄色是给田野的……菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的……”这段文字不仅展示绚丽的色彩，语言描述方面也富有情趣，对色彩敏感和心思细腻的学生而言，阅读这段话好似补充营养剂，滋润干枯的心田，在反复朗读中充分体会美妙的语言文字。其次适当放手，给予学生自主选择阅读方式的机会。不同学生对阅读方式也有不同喜好，传统阅读方式即教师发出阅读指令后引领学生阅读，这种阅读方式虽然能实现预期教学目标，但长期以往只会消磨学生学习兴趣。

新课程改革明确指出，教师在教学中应注重学生主体地位，个性化阅读倡导发挥学生自主性，学生可以在阅读活动中挑选兴趣相投的学生共同阅读，或采取小组分组形式针对阅读文章展开辩论，而教师在此过程中发挥指导和鼓励作用，并非全权放任让学生阅读，最大限度激发学生阅读兴趣。再以《惊弓之鸟》教学为例，教师可结合教学内容将学生划分成不同小组并为其提供不同阅读方式。每个小组阅读后可上台结合本小组运用的阅读方式进行阐述，由此一来不同学生就能感受到不同阅读体验，多元思想碰撞启发学生心智，提高个性化阅读能力。

二、整合语文课程资源，引发学生情感共鸣

文字和作者以及读者有着紧密联系，学生在这个过程中是否愿意通过或能不能过去都需要语文教师引领，因而语文教师应善于整合课程资源，引发学生情感共鸣。在实际阅读教学中善于将课文内容和学生思想感情相融，引发学生情感共鸣，有利于调动学生参与阅读学习积极性和增强学生语言应用能力，最重要的是能改变传统语文教学单一枯燥的状态。

以《火烧云》一课为例，教师在开展教学时可以借助“我爱火烧云”主题统领整堂教学。教学之前可以先让学生搜集有关火烧云的信息，使其初步认识火烧云。课堂学习中则引领学生细细品读描述火烧云的语言并将其和自己感受到的火烧云相比较和讨论，品味作者笔下神奇的火烧云。再将学生分为若干小组描绘火烧云，并开动大脑为绘画搭配一首小诗，之后相互展览评比。为了帮助学生更好地掌握所学课文，语文教师在课后可以布置相关作业，即让学生观察白天和夜晚不同的天空景象，并写下一篇和自然景象有关的作文。上述教学方式避免语文课堂教学枯燥，将作者描述和学生观察体验相结合，促使学生产生良好的情感共鸣，提高课堂教学效率。小学阶段显著的个性即充满好奇和富于幻想，语文教师在整合课程资源的同时应恰当指导学生在写作中想象语段，达到丰富语文课堂和拓展学生思维双重目的。

三、指导有效课外阅读，提高学生学习效率

课外阅读是语文教学的重要组成部分，更是对课堂教学内容的补充。语文教师在讲解完课内知识后可适当为学生挑选相关阅读材料，达到深化巩固的目的。小学生年龄小，天性活泼，教师就应紧抓学生心理特征和认知规律选取合适的阅读材料，并在此过程中坚持由易到难、由浅入深原则，调动学生大脑中的愉悦因子，增强阅读理解能力。选取课外阅读材料时，其难度可适当高于课内文章，可适当扩大范围，目的在于拓展学生视野，也使学生能掌握更多教材之外的信息。

例如《绝句》和《咏柳》是学生广泛熟知的名言诗句，正是如此有利于引发学生情感共鸣，提高学生参与课外阅读活动积极性。语文课程肩负着培养学生人文素养和文化底蕴的重任，语文教材中收录的知识都来自作者丰富的人生阅历，通过讲解可内化为学生的人文意识。

总之，随着新课程改革全面实施，教育界越来越重视学生主体作用，改变传统教师占据课堂主导的现状，最大限度提高课堂教学效率。阅读在整个语文教学中发挥着不可小觑的作用，作为一种个性化教学行为，采取个性化阅读可打破传统枯燥沉闷的教学气氛，充分发挥学生个性，让学生通过阅读启发心智、重塑情感以及感悟生活，提高阅读理解能力，实现预期教学目标。

参考文献：

[1]秦雨.浅析小学语文个性化阅读教学[J].现代交际：学术版，2017（13）：163.

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