巧妙叙事 生动传情“主题阅读与表达”教学设计

邓薇

教学目标：

1.阅读作品，把握文章主要内容，抓住令人感动的地方，体会文章的思想感情。

2.复习叙事抒情的写作方法，内外研读，进一步领悟叙事的方法。

3.总结叙事方法，学会巧妙地运用叙事方法，来表达作者的情感，揭示主要人物得内心世界。

教学重难点：（须聚焦主题;阅读与表达结合）

教学重点：了解叙事描写要具体从哪些方面入手，怎样进行描写，并初步学会用相应的方法表达文章的思想感情。

教学难点：通过学生品析感悟，小组合作探究的方法，达到演练结合。

教学策略：通过类比阅读，对比分析、填空训练，小练笔等多种形式让学生领悟并学会运用叙事抒情方法。

教学过程：

一、回顾所学，明确主题

同学们，最近我们学习了第四单元的课文，这四篇课文都给我们呈现了一些感人的故事，让我们为之震撼！这四篇课文都用了什么抒情方法？（叙事抒情）我们还学过哪些抒情方式？（直抒胸臆、借景抒情、叙事抒情等）（设计意图：通过提问，让学生总结第四单元文章写作方法的共性，并形成抒情方法的知识建构。）

叙事抒情，重在叙事，要想利于情感的抒发，咱们一定要选取典型的事件，那么要写好事件咱们第一步就要交代清楚事件的六要素，学生回答。（通过提问，让学生回顾叙事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

可仅仅交代了时间、地点、人物、起因、经过、结果，我们就能写好事件，为抒情服务吗？今天我们就一起探究，该如何巧妙叙事，来达到表情达意的目的。

二、类比阅读，提炼方法

（一）PPT出示课文《桥》节选片段，请用自己喜欢的方式朗读课文《桥》中的这段文字，想想作者在敘事的过程中着重刻画了人物的哪些方面？（设计意图：根据课文所学，引导学生分析出叙事抒情妙招一：抓住人物特征，揭示内心世界）

追问：除了抓住人物动作描写的特征，咱们还可以抓住什么去刻画？（设计意图：通过追问，让学生系统复习人物描写方法：外貌、神态、语言、动作、心理。）

可见要想更好地揭示人物的内心世界，我们就要在人物描写中下功夫，抓住人物特征！

（二）PPT出示《黄继光》节选片段和课文《桥》节选片段，分男女生朗读A、B两段文字，同桌互相交流这两段文字在叙事上的共同点。（设计意图：通过引导，有感情朗读，分析出叙事抒情妙招二：辅以修辞手法，增强表现张力）

追问：在叙事中，我们往往会用到环境描写来为叙事服务，而写好环境描写我们就可以运用我们学到的修辞手法，你们可以说说有哪些吗？（设计意图：通过追问，让学生复习修辞手法。）

（三）PPT出示《一件珍贵的衬衫》节选开头和结尾片段，叙事除了在内容上要关注到人物和环境，其实在结构上稍加处理，我们的文章可以更精彩，我们一起来看看吧！请大家默读文章的首段和尾段，想一想，这篇文章与我们学过的课文《桥》在写作顺序上有什么不同？（设计意图：根据课文所学，引导学生分析出叙事抒情妙招三：按照一定顺序，娓娓叙述情节）

追问：说到记叙文的顺序，大家回忆一下我们都学到过哪些？（通过追问，让学生回忆记叙文的顺序：顺序、倒叙、插叙。并回忆三种顺序使用的目的。）为什么《一件珍贵的衬衫》选用了倒叙？什么情况下用顺序和插叙更好呢？（顺序是强调按照事情发展，讲究条理，插叙主要是起补充说明作用。）

（四）学生快速浏览学习单上的文章《军神》，完成相关练习。

《军神》和《桥》在构思上都很巧妙独特，快速浏览文章，你发现了什么？（设计意图：通过独立阅读《军神》引导学生分析出叙事抒情妙招四：前后设置悬念，构思新颖别致）

三、延伸拓展，巩固训练

（一）比较下面A、B两段文字，哪段更好，好在哪里？（设计意图：对比分析，强化妙招二：辅以修辞手法，增强表现张力。）

（二）1998年的夏天，由于一场大暴雨，洪水爆发，几十万解放军官兵日夜兼程，抗洪救灾。PPT出示《大江保卫战》段落，选段重点刻画了解放军某部四连连长黄晓文的动作，请同学们以四人小组为单位，通过讨论在括号内填上合适的动词，想想这些动作描写突出了黄晓文什么样的人物形象？（设计意图：动词填空训练，强化妙招一：抓住人物特征，揭示内心世界。）

四、头脑风暴，学以致用

出示《我的战友邱少云》图片，学生运用学到的叙事抒情方法，试着把图片中邱少云在战斗中的英勇表现描绘出来，感悟革命英雄的爱国主义气概。（设计意图：通过大前提的介绍，在观察图片的基础上用学到的四种方法完成叙事抒情的片断练笔。）

五、交流展示，方法总结

希沃白板展示学生作品，学生自由点评，归纳总结叙事抒情方法。

（一）抓住人物特征，揭示内心世界。

（二）辅以修辞手法，增强表现张力。

（三）按照一定顺序，娓娓叙述情节。

（四）前后设置悬念，构思新颖别致。