初中语文汉语言文学教学探析

王一茹

摘  要：随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。语文一直都是初中教育中的基础性课程，对于学生的未来发展有着非常重要的意义。汉语言文学可以算作是我们国家文化以及民族意识的重要载体，其对于人才培养方面有着极为重要的意义，因此必须引起广大教师的重视。本篇文章将阐述在初中语文教学中渗透汉语言学习的主要意义，并对于教学活动中需要主要的各方面问题提出一些合理的见解。

关键词：初中语文;汉语言文学;教学

引言：

从现阶段发展而言，汉语言文化可以算作是我们国家传统文化精髓的体现，对于创新人才的培养有着非常重要的意义。因此初中语文教师自己必须具备相应的前瞻性思维，从学生的角度出发展开思考，对于人才培养方面提高重视。一方面需要完成基础语言知识的传输，另一方面还需要帮助其创设完整的教学体系，进而是学生语言表达能力以及技能使用能力方面展开培训。

一、在初中语文教学中渗透汉语言学习的意义

语文一直都是初中教育中的基础性学科，一方面引导学生们掌握合理的语言表达形式，另一方面还对于人文精神方面有所重视。这其中，最具代表性的便是汉语言知识，其创造的价值往往无法通过数字的形式统计，进而对人才的发展和培养方面带来了诸多益处。

二、在初中语文教学中需要注意的各方面问题

（一）注重尊重以及协调

对于初中语文教学而言，尊重是一切教学活动开展的基础前提，而协调工作则可以算作是主要目的。由于学生们的知识水平差异化十分明显，因此不同的学生对于文言文的知识理解自然有着非常大的区别，所以教师自身的协调工作在某种程度上便显得非常重要。教师需要结合学生的实际情况，为其提供相应的基础条件以及相关学习资料，并向其传授相应的学习方法。通常情况下，教师的促进工作主要体现在引导工作方面，促使学生的思维模式得到拓展，情感也将更具深度性[1]。

（二）注重积累以及互动

每个人在生成的过程中，必须掌握一门语言，从而才能和他人正常完成交流工作。因此，语言知识的累积可以看作是有意义生活其中的一个部分。基于这一特点，在开展初中语文学习活的时候，需要从三个方面进行强化。首先是知识的积累，语文课程涉及的内容非常广，因此需要从基础知识的累积作为切入点，具体应当包括四个方面。其一是语言材料，主要包括基础词汇、成语以及谚语等;其二是语言表达句式，主要包括疑问句、祈使句、反问句、顶针句以及排比句等，同时还包括一些段落形式;其三是语言范例，主要以文体类型为主，包括诗歌、小说、戏曲以及话剧等;其四是语言形象，主要包括各类作品中的经典人物、历史典故以及相关意象。经过这四类基础知识的累积，学生们的思维模式将会得到进一步拓展和创新，在实际表达的过程中能够拥有诸多可用的材料。其次是互动，语言本身的主要目的便是引导人们展开交流工作，而交流又可以看作是互动的过程，只有在实际互动的时候才可以引导学生们有效完成知识的学习。因此在课堂教学的时候，教师需要为学生们创设相关教学情况，引导学生们积极应用学到的语言知识。再者是熏陶，汉语言相比现代语言，其在神韵以及意象方面有着更高的重视，因此在引导学生们学习的时候，不能通过传统的理性模式，而应当对学生的熏陶方面提高重视，创设合理的教学情境，鼓励学生们自主完成知识领悟，并以此展开理性分析，进而进入新的境界[2]。

（三）注重拓展以及凝结

当前初中语文教材的知识变得越来越全面，涉及的领域也将越来广。因此，教师需要引导学生们打破原有的时空界限，将更多的历史瑰宝引入其中，拓展学生的知识面。同时也需要将未来的“可能性发展”结合其中，引导学生积极了解世界动态，帮助其打开智慧的窗户。这其中，尤其需要学生们处理好两方面的知识关系，其一是信息的无限性以及有限性，毕竟教材的内容以及课堂教学的时间十分有限，教师必须合理选择最具应用价值的信息，促使課堂模式实现最优化发展。其二是问题的复杂性和教学的典型性，当教学活动的时空性特点被完全打破许多全新的问题便会随之涌出。学生们不能过于拘泥于“一课一题”之中，而且是需要通过一些具有代表性的案例，完成问题的分析和处理[3]。

（四）注重牵引以及调控

首先，教师需要引导学生们对相关意义展开探索，具体价值都需要定位于对人的关怀以及促进方面。如果教师和学生都能够将语文知识的学习当作是人生过程中中出现的某些“小场景”，则语文知识的学习将会与生命的探索展开极为重要的联系。其次，师生之间的对话对于学生的成长有着非常重要的意义，因此必须对其话题生成方面提高重视。在早期的教学工作中，普遍教师过于重视对于教学内容的掌握，从而使得教学活动变得过于模式化。如果从教学意义的角度来看，语文课程仅仅只能算作是一种充满可能性的世界，而并非是一种必然性世界。这也和人类的未来十分相似，在某一个点位进行判断，仅仅只能得出其中一种可能，而并非必然性结果。所以，语文学习基本上是在师生之间的对话过程中完成，生成和调控都可以看作是语文课程学习的主要特点，教师必须遵循这一特点，促使教学活动变得更具特色。

三、结束语

综上所述，在进行初中汉语言知识学习的时候，教师需要对早期教学活动中出现的各方面问题予以重视，并以此为基础采取一些有效的针对性措施，进而提升学生的文学涵养。

参考文献：

[1]王显良.初中语文汉语言文学教学探析[J].文科爱好者：教育教学版，2015，5（5）：46-46.

[2]郭革命.浅析初中语文汉语言文学教学的概述及其需要注意的几个问题[J].科教导刊：电子版，2017（32）：66-66.

[3]张莹莹.刍议汉语言文学在初中语文教学中的实施[J].时代报告：学术版，2016（2）：287-287.