浅谈小学科学课堂有效教学的策略

蒲卫华

摘 要：科學是小学阶段的基础性学科，是培养与发展学生的科学精神、理性思维、创新意识与科学素养的重要途径。只有实现小学科学课堂的有效教学，才能保证学生学好科学，发挥出科学学科教育教学的价值与影响。但由于传统教学观念的影响，当前部分小学科学教师都只是运用单一的、落后的教学方法，导致学生学习兴趣不高，整个课堂教学也因此而变得效率低、效果差。基于此，本文将从课前导入、巧设疑问与分组学习三个层面出发，系统地分析与研究小学科学课堂有效教学的具体方法与策略。

关键词：小学科学;课堂;有效教学;策略

随着新课程改革的推进和逐步深入，小学科学课堂教学面临着全新的任务，也需要达成更高的要求，即教师要转变过去落后的教学行为、改善学生被动接受和机械记忆的学习状态，强调与倡导学生的自主、合作与探究学习，关注学生的学习体验和兴趣，优化教学过程，最终提升课堂教学的有效性。所以，在这种新的教育形势和背景下，小学科学教师应该彻底摒弃过去落后的观念和思想，从现实学情出发，探索各种科学、高效、创新的教学方法，以推动小学科学课堂教学的改进、革新，实现转型和升级，最终构建小学科学的有效课堂，促进学生全面发展。

一、课前导入，激发学生兴趣

导入是课堂教学的开始，同时也影响着学生对知识学习的第一印象，如果能够做好课堂导入，那么就能够充分激发起学生的学习兴趣，为高效的课堂教学奠定基础。因此，小学科学教师应该根据教学大纲、新课主要内容和学生的兴趣爱好、认知需求来确定课堂导入的内容，再运用游戏、竞赛、故事、多媒体、情境等趣味化的形式来引入课堂，充分发挥出课堂导入的作用，抛砖引玉，吸引学生的好奇心，让学生产生浓厚的学习兴趣，进而自觉、主动地投入到正式的学习活动中。

例如，在教授《蚂蚁》这节课程前，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频片段。在视频中，主人公通过魔法将自己缩小，机缘巧合下，主人公来到了蚂蚁的巢穴，蚂蚁们并没有将主人公当做食物吃掉，而是与主人公热情的交谈，并带领主人公参观了它们的蚁穴。通过视频片段，学生们认识到了蚂蚁的生长结构，同时也认识到了蚂蚁是一种温顺的小昆虫，这时，笔者在结合教学内容，带领学生们进一步了解蚂蚁。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过课前导入，有效激发了学生的学习兴趣。

二、巧设疑问，启迪学生思维

疑问和思考是学生学习的基础与起点，课堂提问则是让学生产生疑问、自主思考的动机。所以，小学科学教师必须要注重课堂提问，并根据科学知识的重点难点以及学生思维特点来巧设疑问，保证问题的启发性、探究性，从而使得课堂问题的提出能够有效调动学生的思考动机，启迪学生的科学思维，让学生带着疑惑主动进行思考、展开主体探究，深入到知识的生成与发展过程当中，提高学生的学习效率，推动课堂教学的进程。

例如，在教授《磁极的相互作用》这个实验时，笔者在实验过程中，结合教学内容为学生们设置了一些问题，如，磁铁怎样才能指示方向呢？有什么办法能让磁铁自由转动？当两块磁铁的磁极相互靠近时，会有几种现象出现呢？随着笔者的提问，学生们立即展开实验，通过实验解决笔者提出的问题。通过这一方式，学生们不仅深刻认识了磁极之间的作用，同时也提升了学生的探究能力。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过巧设疑问，有效启迪了学生的思维，增强了学生的知识理解。

三、分组学习，发挥辩论作用

分组学习是新课程改革下学生学习的全新方式，可以促进师生、生生之间的交流和互动，活跃课堂教学的氛围。因此，小学科学教师应转变过去学生之间的个体竞争关系，将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理分工，确保每个学生有参与和表现的机会;其次，教师则应为学生布置任务，促使学生们主动展开小组合作，自觉主动地在小组内展开沟通、讨论、交流与辩论，产生激烈的思维碰撞与交流，提高课堂教学的活力，也能拓展学生的学习深度。

例如，在教授《简单电路》这个实验时，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人。然后，笔者再为学生们准备好实验所需的材料与道具，并介绍各种实验道具的用途。待学生们对实验道具的用途有了一定的了解后，笔者再让学生们以小组为单位，动手将手中的小灯泡电路连接。另外，在学生们动手实践的过程中，笔者会引导学生们进行实验，帮助学生们完善实验过程。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过分组学习，发挥了辩论的作用，提高了学生的学习效率。

总的来说，课堂有效教学的实现是广大教师的基本目标和重要任务，也是推进新课程改革的必经之路。所以，作为小学科学教师，我们必须要切实转变观念和看法，将学生作为课堂教学的出发点，通过课前导入、巧设疑问与分组学习等策略的运用，来激发学生学习潜力，全面优化小学科学课堂教学的过程，最终实现小学科学课堂教学有效性的提升。

参考文献：

[1]岳映东.小学科学课堂有效教学现状探析[J].学周刊，2019（17）：33.

[2]岳艳琴.浅谈小学科学课堂有效教学的策略[J].学周刊，2019（17）：50.