幼儿园课程资源库创设的思考与探究

陈才妹

【摘 要】在幼儿园课程建设和实施过程中，课程资源是重要的实现条件，也是不可或缺的重要载体。为了给幼儿创设良好的生活和学习环境，幼儿园须重视并加强对课程资源库的建设。在具体的建设过程中，应当以满足幼儿的发展需要为载体，以幼儿学习特点为出发点，从而支撑教师工作的专业性和有效性。基于此，本文从家庭资源、环境资源、教师资源等多个方面就如何有效创设课程资源库进行探讨。

【关键词】幼儿园;课程资源库;创设;思考;探究

有效的课程资源是教师顺利实施教育教学的载体，也是学前教育取得实效性和长足发展的基本保障。现如今，幼儿园课程资源库建设还存在诸多问题，如何筛选资源、如何有效利用资源，促进幼儿的发展？在本文中，笔者运用自己的专业知识进行实践尝试，就幼儿园课程资源库的创设阐述自己的几点看法。

一、创设家庭资源，构建良好家园共育环境

在早期教育中，家庭教育发挥的作用远远超过学校教育。对幼儿来说，家长是他们最信赖的人。所以，教师要重视家庭资源的挖掘和创设，立足实际，有效整合家庭资源和幼儿园资源，在这个基础上实现有效的家园共育。例如，幼儿园可以在遵循合作、平等、尊重原则的基础上争取家长的参与、支持和理解，并且为家长积极提供帮助和支持，将最新的教育理念、教学方法传授给家长，以此提升家长的教育能力[1]。举个简单的例子，幼儿园即将开展主题活动，教师可以通过家教园地、幼儿园网站等形式将主题活动内容详细介绍给家长，让家长在掌握这些信息之后进行思考，然后给教师反馈一些自己认为好的想法，这样可以提升主题活动的教育效果。而且，在主题活动结束之后，教师还可以和家长进行交流，反思这次主题活动实施过程中存在哪些不足，应当如何改正，下一期的主题活动中应当如何开展等。有了家长的参与，幼儿园的课程体系将会更加科学、完整、有效。

二、创设环境资源，激发幼儿参与积极性

在幼儿园课程资源中，环境是一个有着举足轻重地位的组成部分。对于这一点，《纲要》中也进行了说明，指出环境是重要教育资源。为了促进幼儿健康、长足发展，教师应当立足实际，有效创设和利用环境[2]。对幼儿来说，良好的心理环境和物质环境有着非常重要的作用。所以，在课程资源库建设工作中，幼儿园要根据游戏教学需求对各种环境资源进行挖掘，给幼儿提供多彩的、丰富的物质环境，使幼儿自由探索、主动积极的学习欲望得以满足，进而促进幼儿全面发展。环境资源的创设应当从两个方面进行，一方面是园外环境资源，另外一方面则是园内环境资源。首先，就园外而言，可供开发的资源十分丰富，幼儿教师要根据具体的教学目标和幼儿身心发展规律去探索和挖掘，譬如，教师可以带领幼儿进行实地参观，比如参观菜场，活动中孩子们可以摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，用各种感官积极探索，丰富了对蔬菜的感性经验。他们尝试与售货员交流、自己付钱，萌发了主人翁意识和责任感。参观动物园，认识各种各样的小动物……通过这些有意义的实践活动不仅锻炼了独立能力、丰富了生活经验，交往、合作能力也得到了提高。 此外，还有社区活动，春游秋游等，这些都是可以挖掘的园外资源，价值丰富。其次，就园内资源而言，也十分丰富，如专用活动室、音像资料、教育教学设施等，这些都是园内资源。在游戏教学实践中，教师可以根据实际情况进行挖掘，和幼儿就地取材开展各种丰富的游戏活动，比如将园内地上的落叶捡起来制作植物标本，或者张贴成美丽的图画等。让幼儿在学习的过程中享受着创造的乐趣，以环境陶冶情操，使环境成为幼儿体验、观察和学习的课程资源。

三、创设教师资源，提升幼儿园办学质量

作为课程资源的开发者，同时也是利用者，教师是非常重要的课程资源[3]。从某种程度上说，幼儿园的办学水平和课程资源的运用直接取决于教师的综合素质。所以，创设教师资源，从本质上说就是提升教师的业务能力和综合素质，使教师的教育教学水平满足新形势下学前教育需求，确保幼儿得到健康、全面发展。而提升教师业务能力和综合素质的方式有很多，如教育培训。幼儿园可以定期或者不定期对幼儿教师进行培训，主要将最新的教育动态以及理念等介绍给教师，满足教师的继续教育需求，帮助教师更好的实现自我价值。又如，教师之间彼此合作交流。一个人的力量有限，多个人的力量则是无穷的。为了实现自我价值，提升自身综合素质水平，教师之间可以相互合作，彼此借鉴，共享资源，从而促进大家的共同提升。再则，教师可以通过网络继续学习，以网络为载体学习新理念、新方法，从中借鉴有价值的内容，从而创设高水平的教师资源。

除了家庭资源、环境资源和教师资源，还有很多的资源，需要我们开发和利用，如数字化信息资源、幼儿资源等。大自然、大社会和教师、幼儿本身就是幼儿教育的源头活水。只要我们以现代幼儿教育观念辩证地去开发和整合，定能做到课程资源的最优化。

参考文献：

[1]赵洪斌.在班级课程资源库建设中促进幼儿秩序感的发展[J].科学大众（科学教育），2018（06）.

[2]颜克峰.高职校园美育创新发展的探析——以川南幼兒师范高等专科学校“童趣纸艺”手工坊建设为例[J].文教资料，2018（18）.

[3]李冕，孙倩婷.从新媒体的角度谈学前教育课程资源共享[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）.