请呵护孩子的想象力

张海宏

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”

女儿两岁多，有次洗澡的时候，她把一个小盆放在大澡盆里，然后奶声奶气地说：“小盆在游泳呢！”我听后，不禁感慨孩子语言的丰富形象。在大人眼里，可能只是一只小盆漂在大盆里;在孩子眼里，却是小盆在大盆里游泳。孩子的想象力是丰富的，孩子眼中的世界是生动活泼的。

课堂上，教师问学生：“冰雪融化之后变成了什么？”学生的答案各种各样，有的说变成了水，有的说变成了溪流，有的说变成了蒸汽。教师都笑着默许，但当听到一个学生说“冰雪融化变成了春天”时，却皱起了眉头，说：“这与客观实际不相符啊，你再想想！”孩子诗化的语言充满了想象力，多么难能可贵呀！教师却因为自己头脑中标准化的答案忽略了学生创意性的见解，实在可惜。

曾经有这样一个试验：在黑板上画一个圆圈，问被测试的人这是什么，结果，越是年龄小的人想象出来的答案越丰富;年龄越大，答案则越简单。在孩子眼中，这个圈圈可以是“句号”“扣子”“烧饼”“乒乓球”“露珠”“眼睛”“猫眼”等;在成人眼中，那只是一个阿拉伯数字“0”或英文字母“O”。可见，孩子的想象力需要我们呵护。

再回归课堂：我们的很多教师仍然习惯用标准、刻板的理解取代学生独特的阅读感受，让学生个性化、创造性的理解受到“不公正的待遇”。这有些遗憾，却可以改变。首先要做的，就是呵护、开发孩子的想象力，不要用自己的思考代替孩子的思考，不要用自己的理解代替孩子的理解，更不要因为我们而扑灭孩子想象的火花。陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”他提出要“解放儿童的头脑，使他们能想;解放儿童的手，使他们能干;解放儿童的眼睛，使他们能看;解放儿童的嘴巴，使他们能谈，有提问的自由;解放儿童的空间，使他们到大自然、大社会去开阔眼界，取得丰富的学问;解放儿童的时间，使他们有一些空闲的时间干一点他们高兴的事”。

让我们一起用心来守望，用情来浇灌，用愛来呵护，让孩子脑海中想象的幼苗茁壮成长！（作者单位：北京市海淀区中关村第一小学）