学习共同体在体育教学中的运用价值

楚元成

摘 要：在初中体育教学活动当中，教师不应仅仅将模仿与记忆作为基础，同时还应与动手实践、自助探索、合作交流相结合，从而是学生体育素质能够得到有效提升。除此之，在新课程改革的推动之下，在体育教学当中开展学习共同体的构建，于体育课堂上使学生将协调学习作为基础，才能够使学生高质量体育学习得到保障。

关键词：学习共同体 体育教学 运用

一、小组合作，共同促进

在学习共同体模式当中，教师应首先注重小组合作，并在课前做好充分准备，并在备课是对教学所需内容、方法等加以明确，同时对学生实际学情加以了解。

由于初中学生并非专业运动人员，其对于体育相关理论知识认知拥有一定局限，同时由于认知水平存有一定差异化，导致学生会在体育训练过程当中发生不同错误，因此，教师需要对学生主体地位加以尊重，结合不同学生特点组件小组。除此之外，教师还应与学生心理与体育教学相融合，通过使用具备针对性与科学性的解决措施，使小组内学生体育水平得到有效提升。另外，在学生以小组模式学习体育知识时名教师应走到学生当中，积极巡视，切实做到赏罚合理，对学生加以鼓励，同时对学生所发生的错误加以引导，通过小组合作模式，能够使学生兴趣得到充分激发，从而使学习共同体自身作用得到充分发挥，并满足学生对于体育教学的要求。除此之外，还可与现代信息化技术相结合，例如健美操这一运动，教师可通过网络听评系统作为基础，学生通过佩戴运动手环与系统相连接，并在操场树立数据采集器，使学生以小组形式进行练习，教师可通过数据采集器了解学生所组成小组平均身体素质，而运动手环能够在学生结束联系后生产报告，在得出报告后，教师便需着手于小组之间体能竞赛，使学生通过小组竞争模式逐渐提升自身体能。

学习共同体的构建能够促使学生掌握交流技巧，而通过小组合作方式则能够在这一基础之上使学生能够与队友友好相处的同时提升小组成员默契，从而使学生团队合作能力与精神得到行之有效的培养。

二、合理分配，均匀构建

学习共同体主要是将班级授课形式作为基础，其主要是通过教学目标、任务、形式等方面进行编著，因此，其具备较强目的性、系统性、有序性等特征，在学习共同体构建过程当中，其核心在于组合油画，由于不同小组成员之间普遍存有差异化，因此，教师在构建学习共同体是需做到合理分配，均匀构建。

教师在开展学习共同体构建过程当中，需对学生合理分配，在课前，教师需对操场规划深入研究，使其能够在学生上课时被更为合理的使用。除此之外，在体育课程开展过程当中，部分运动往往需要较大空间，对于此类运动，教师需更加注意操场使用的合理性，对实际操场空间充分利用，不仅能够增加学生锻炼空间，同时也能够有效提升学生体育练习强调，对于日后加强学生练习效果有着不可或缺的作用，并且对学习共同体的均匀构建也有着诸多裨益。例如，在篮球教学当中，其所需场地相对较大，若同时开展体育教学班级较多，教师可通过创新发球方式节约场地，通过示范动作激发学生兴趣，譬如，教师可示范这一动作：站位时左脚稍微向前，身体略向右侧转移，双膝微屈，上体稍微前倾，双手自然微抬，这一动作能够有效提升操场空间，同时加强学生篮球动作练习，并且将理论知识与实际操作相结合，对于学习共同体均匀构建而言有着极大帮助。

在体育教学学习共同体构建过程中，合理分配操场，均匀构建学习共同体能够使学生自身体育水平得到充分发挥，对课程开展过程中所出现问题更加有效的解决，从而使体育教学效率与质量得到有力保障。

三、善用激励，增强自信

在体育学习共同体构建过程中，教师合理的激励能够在培养学生协调能力与竞争意识的同时，大幅度增加学生自信，而学生自信的增长，学生团队意识与协作能力将会得到显著增强，使学生自尊心得到满足。

由于学生心理与生理皆处于发展过程中，其具备较强可塑性，而在构建学习共同体过程中教师合理的激励能够使学生自信心大幅度增长，使学生发自内心热爱体育课。例如，笔者班级中的小李同学，其在以往很少能够正规地参与到体育课程当中，经过笔者主动与其攀谈，对其诸如动作标准、速度快等优点加以激励，希望其能够在以后的体育课程当中能够拥有共同表现，长久以往，小李同学在课堂当中的表现有了极大改善，自信心显著提升，各项体育项目成绩也有了极大进步。

教师若能够合理运用激励，能够对学生改善自身自信有着极大帮助，同时也能够激发学生对于体育的学习兴趣，而通过学习共同体对学生进行激励们能够是学生以更加积极的态度融入体育教学当中，促使课堂焕发生机与活力，同时也是学生实现自我发展、完善、超越的有效途径。

四、结语

综合上文所述，在体育课堂上构建学习共同体，需将强调协同学习作为基础，而教师主要目标则应为将学生相互串联，是学生能够以自觉、积极的态度开展体育锻炼，并在相互交流沟通当中相互学习，相互进步，除此之外，为师者，应始终保持一颗学徒之心，因此，教师应以学习者的姿态投身于体育教学当中，从而构建学习共同体。

參考文献

[1]谭天春.在体育课堂上构建学习共同体[J].师资建设，

2017（05）：110—111.

[2]杨伟.体育课堂建构学习共同体的作用与措施[J].考试周刊，2016（80）：120.