关于工科高等数学课程教学改革的探讨

欧洋君

摘 要：新课改时代下，对高校工科高等数学进行必要的教学改革已经成为了教师之间一种普遍的教学共识，鉴于高等数学教学的重要作用，本文分析工科高等数学教学改革中的相关策略，以期能进一步提升工科高等数学教学效率和质量，并推动教学改革的平稳、快速发展。

关键词：工科高等数学课程；教学改革；策略和方法

工科高等数学难度较大，而且是学生的必修科目，学好高等数学对其未来的学习和工作具有非常重要的作用。基于对当下工科高等数学教学情况的分析，笔者认为，高等数学改革必须要以教学理念、教学内容和整个教学过程改革为三大基石，借助现代教育技术的力量解决传统教学“低效，无趣，单一，乏味”的问题，全面改革和优化工科高等数学教学。据此，本文将进行详细分析，具体如下。

一、工科高等数学教学改革之改革教学理念

生本理念是基于以人为本的现代化教学理念，旨在实现以学生为课堂中心，通过引导而非指令的方式培养学生的学习积极性和主动性，从而激发学生的学习兴趣并调动其学习激情，积极与教师合作推动整个教学过程朝着“更轻松、更和谐、更人性化”的方向不断前进。

秉持“人本教学”理念是课程改革的基础和前提，主要表现在两个方面：第一是在生本理念指导下，教师能够以尊重学生的学习思想自由为基础控制整个教学过程，从而有利于学生发挥自主学习能力，主动学习课程并主动提高数学学习能力，简单来说，教师就是学生的引导者和启发者；第二是在生本理念指导下，学生能够摆脱对教师的依赖，从而自主自觉的进行数学知识的学习和探究，具有高度的学习自觉性和较强的自主学习能力。

二、工科高等数学教学改革之改革教学内容

（一）立足教学内容

立足教学内容即在紧密结合教学内容的基础上打好教学的基础，为拓展课程资源做准备。在互联网时代下，虽然课程资源越来越丰富，但是教学内容才是学生学习的主体，所以教师要引导学生立足教学内容进行深度改革，并积极、深入的挖掘教学内容中的教育因子。

（二）拓展课程资源，丰富课程内容

拓展课程资源建立在教学内容之上，同时也为有效教学奠定了坚实基础。互联网时代下，教师可以从教学内容出发，在互联网中自由寻找各种各样的学习资料以佐证、丰富教学内容，从而建立起一套完整的、系統的、全面的“学习资料库”，为全面增强学生的数学学习能力奠定基础。这里值得注意的是，教师所拓展的课程资源既可以放在原有的课程内容中，也可以制作成单独的微课视频供学生学习，两种方式各有利弊，教师可根据教学情况灵活选择。

（三）整合课程内容，实现有效教学

工科高等数学教学的最终目的是实现知识的有效教学，即全面提升学生的数学学习能力，包括问题分析、知识总结、知识应用和体验等等。基于教学内容和课程资源，教师可以通过课程继续引导学生综合利用多样化的学习素材以更加清晰、深刻的学习高等数学知识。这里需要指出的是，教学内容的设计必须要具有一定的层次性（即教学内容为主，课外资源为辅），这样才能发挥引导和启发作用。

三、工科高等数学教学改革之改革教学过程

设计课程是改革教学过程的核心和关键，直接关系到教学效率和教学质量，所以非常重要。笔者认为，现代化的课程设计与传统的教案设计有所不同，应当注意以下两个问题。

第一是学生的认知问题：首先，课程设计要素和各个授课环节要符合高校学生的基本学习期望和需求，满足实用性、专业性等特点，例如教师可以为学生设置学习背景和专业性较强的问题，让学生先了解教学内容的重要性和实用性，从而激发其学习兴趣。其次，课程的设计应尽量避免复杂繁琐，而是要让学生一看就懂、一学就会，例如教师可以在教学中运用多媒体课件、交互式一体机等专业的信息技术教学手段，帮助学生理清学习思路，还可以加入学习进度控制单元，提醒学生该进行哪个学习步骤等等。

第二是学生的主体性问题，这与上述的教学理念改革不谋而合，在教学过程中，教师首先要以学生的学习习惯、个性、心理需求为核心制定设计教学方案，而且教师在应用教学方法（互动式教学法、生活教学法、情景教学法等等）的时候也必须照顾学生的课堂主体地位，多给他们自由选择、学习、探究和想象的空间。根据笔者的教学经验，教师可以把一个课程分成三大段，即讨论学习阶段、应用知识解决问题阶段和创新创造阶段，并根据学生的学习水平因材施教，课程设计要以培养学生的数学核心素养为根本目标，即学生通过课程不仅要学会基础的数学知识，还要增强学习兴趣、探究能力以及自主学习能力。

结束语

综上所述，工科高等数学教学改革需要从教学理念、教学内容和教学过程三个方面进行，实现课堂教学和现代人本教学理念的深入融合，结合多种多样的教育教学资源和科学合理的教学过程，从而共同推动工科高等数学教学效率和质量的不断提升。当下，关于工科高等数学教学改革的探究仍在继续，希望上述笔者的浅见能够为其他任课教师提供教学帮助，不足之处还请各位读者朋友批评指正。

参考文献

[1]郭琼，徐小明，邱翔，et al.关于工科高等数学课程教学改革的探讨[J].教育现代化，2017（33）：71-74.

[2]刘丽波.一般工科院校高等数学课程教学改革的研究与实践分析[J].才智，2017（14）：101.

[3]于澜，关立军，张淼.工科院校高等数学教学改革的研究与实践[J].现代教育科学，2018（3）：172-173.

[4]张国志.关于理工科大学高等数学课程建设和教学改革的几点思考[J].黑龙江高教研究，2017（3）：113-114.