借助问题优化语文教学活动

李娟娟

摘 要：问题是激发学生思维，提高学生语文能力和综合素养的关键渠道。所以，教师在日常教学的过程中要从学生的兴趣和实际能力出发，为学生设置多样化的语文问题，引导学生在问题的思考、探究和分析中感受语文知识的内涵，最大限度提高学生的语文素养，强化学生的认知，使语文课堂迸发出新的生机与活力。

关键词：初中语文；问题；优化；教学活动

提问是初中语文教学的关键环节，也是语文教学的重要手段。但是，在传统的语文课堂上，教师的提问往往具有极强的随意性，这就降低了学生提问的有效性，忽视了学生的特点和兴趣，导致学生不会对教师提出的问题进行深入思考，甚至会产生厌烦的情绪，不愿意参与语文活动。随着社会的发展和课程改革的推进，初中语文教学越来越重视学生主体地位的体现。所以，要想满足新课标的要求，就要解决现阶段语文课堂存在的问题，从学生的实际情况和教学内容出发，设置多样化的语文问题，最大限度提高学生的语文素养和综合能力。本文结合笔者的实践经验，对于如何借助问题优化语文教学活动进行了以下几点分析和探讨：

1、注重问题的挑战性，激发学生思维

在传统的语文课堂上，教师常常会把握不好提问的难度，甚至会提出一些“好不好”“对不对”等无关痛痒的问题，这样的问题只会使课堂教学环节琐碎，主题弱化，非常不利于学生思维能力的发展和提高。所以，要想真正激发学生的思维，提高学生的语文能力。教师就要改变这一现象，提出富有挑战性的问题，让学生可以动脑思考，形成解决问题和独立思考的能力。同时，教师要把握好问题的难度，不可超出学生的认知范围。

比如：在《我爱这土地》的教学过程中，为了让学生了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景，把握好诗歌的意象，领会其象征意义，使学生与作者产生情感上的共鸣，激发学生学习的激情。笔者在实际教学的过程中，首先，出示了ppt，展示了描写土地的几句诗，并让学生回答了问题：诗人为什么要用这些修饰词形容土地呢？然后，笔者引导学生深入分析了文本内容，让学生结合背景，谈了谈“被暴风雨所击打着的土地”有没有什么特殊的含义？这些问题对于学生来说都有着一定的挑战性和难度，但是，又在學生的认知范围内。学生在分析、思考和解决问题的过程中，思维能力和语文素养就得到了一定的发展和提高。

2、注重问题的趣味性，引导学生思考

初中阶段的学生还具有强烈的好奇心，他们喜欢对问题追根究底。所以，教师在日常教学的过程中就要把握好学生的特点，因材施教，从学生的兴趣出发，引导学生进行深入的思考和探究。也就是说，教师要根据教学内容，设置趣味性的问题，有效激发学生阅读的积极性，让学生在阅读中感悟、探究、思考和提高，使学生进入阅读的深层次。

比如：在《变色龙》的教学过程中，为了让学生把握好奥楚蔑洛夫这个人物的形象以及小说的主题，引导学生体会语言描写、细节描写在小说中的作用。笔者在实际教学的过程中，引导学生认真研读了课文，让学生思考了问题：奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案件时，是如何判定的？态度上有哪些方面的变化？这时，学生就可以明确感受到五次变化形成的强烈的对比。紧接着，笔者要求学生思考了这些变化是什么造成的？不变的又是什么？学生要想回答这个问题，就需要深入课文内容，挖掘人性。在深入分析和探索的过程中学生就可以感受到阅读和思考的趣味。在此环节，学生的思考能力和思维能力就得到了有效的发展和增强。

3、注重问题的合作性，提高学生能力

团队协作能力和合作意识是现代化社会要求学生必须具备的能力和素养。所以，教师在日常教学的过程中，就要为学生设置合作性的问题，引导学生在合作中分析、思考和解决问题，有效提高学生的合作能力和语文素养。

比如：在《茅屋为秋风所破歌》的教学过程中，本节课的教学内容是一首较长的古诗词，学生在反复的研读当中可以很好地理解和掌握诗歌的内容，但是，单纯依靠学生个人的力量，学生是很难理解整篇古诗词的含义的。所以，笔者在实际教学的过程中，就将学生分成了不同的小组，要求学生共同阅读并解决了这些问题：在面对秋风下残破不堪的茅屋时，作者的心情如何？诗人在诗的末尾在感叹什么？秋风破屋，屋破难修，最害怕的是什么呢？学生在共同分析、思考和讨论的环节就可以明确解释这些问题，理解古诗词的内涵。

总而言之，要想提高语文教学的质量，发展学生的思维能力和语文素养，教师在日常教学的过程中，就要重视提问有效性的发展。并且，教师要根据学生的特点，挖掘教材内容，找准文本的切入点，精心设置语文问题，激发学生的探究意识，提高学生的探究能力。同时，教师要注重挑战性、趣味性和合作性问题的设置，有效激活学生的思维，引发学生的思考，提高学生分析、探索、解决实际问题的能力。

参考文献

[1]邹小娟.初中语文课堂教学有效提问研究[A]..教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]于秋艳.初中语文教师课堂教学提问的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.