以学生为中心教学法在高职教育中的应用

徐义晗

摘  要 在开放式教育环境中，学生必须要有一定的自觉性进行学习，从而实现自身价值，将原来教师的教转变为学生的学。对以学生为中心的教学模式的提出与实施步骤进行阐述，分析以学生为中心的教学模式的构建方式，通过在计算机教学中对以学生为中心的教学模式的实际应用，研究此教学模式的实际有效性。

关键词 高职教育;教学模式;计算机教学

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）07-0099-02

1 引言

随着教育领域的快速发展，许多国外先进的教育方式纷纷被引入。在传统的教学模式中，教师占据主体地位，学生大多通过有局限性的课堂与书本掌握知识，属于知识的被动接受者。在现实教学活动中，无论是处于哪一阶段的学生，在学习兴趣、知识能力以及逻辑思维方式上都存在不同的差异，这样一来便促进了以学生为中心的新型教学模式的应用与发展。

高职教育主要在于培养实用型、技能型以及创新型人才，在对人才培养过程中需要发挥学生的主体性，以学生为中心，培养学生自主探索能力，充分挖掘学生的个人潜能，注重学生对知识与技能的实际应用。这不仅是高职院校学科教学的要求，而且是提高学生社会竞争能力的重要手段[1]。

2 以学生为中心的教学模式的优势所在

以学生为中心的教育理念的最主要特征在于：在教学过程中，学生占据主体地位，教师扮演引导者的角色，在教学过程中重点对学生的积极性与主动性进行引导与激发。以学生为中心的教学模式具体有以下优势。

转变教学的中心  传统教育教学中是将教师作为主体，学生为课堂知识掌握的被动者，需要按照统一的课程安排进行学习。由于学生后天的发展体现出个体差异的不同，因此在学习兴趣、思维能力方面都会存在一定的层次性。以学生为中心的开放式教育方法打破了传统的教育观念，使学生学习不再受时间与空间的限制，将理论知识课堂无限地向外延伸，教育活动的中心得以转变，实现学生为教学的主体。通过这种转变，学生为了实现自我价值，可以不断扩展知识面，通过自己的积极性与自觉性进行学习[2]。

教学组织坚持以人为本的原则  人与人之间势必会存在一定的差异性，由于人们所处的社会环境、自然环境的影响，差异化会进一步扩大。传统的课堂教学只注重理论专业知识的传授，忽略了学生个性化的发展，这样一来会严重抑制学生创新精神的发挥。以学生为中心的教学模式在教育教学中的应用，能够使教育变得更加开放，将学习内容与相应的教学手段相结合，根据学生的客观条件来对教学计划进行合理设计，使学生的个性化能够得到更好的发挥，最大化挖掘学生的潜能。以学生为中心的教学模式中以人为本的原则能够让学生对学习的时间、课程、环境等进行自主选择，这种教学组织形式能够体现出对学生的人文关怀[3]。

实现教学计划与学习形式的交叉  以学生为中心的教学模式属于开放性的教学手段，要在保证主干课程的基础上，结合实际教学情况以及学生自身优势进行学习计划设置，对课程进行自由选择，打破班级界限，可以实现专业之间甚至年级之间的交叉，充分发挥学生的学习主体作用，根据学科的具体特点来积累素材，以生动的表达形式进行教学，给学生提供最受欢迎的教学资源，提高学生的综合素养。

3 以学生为中心的教学模式的实施步骤

教学改革的最终目标是提升学生的综合素质，增强学生的社会适应能力。以学生为中心的教学模式的实施，通过明确教学目标、设计教学内容、组织实施教学任务、督促学生完成课堂任务，同时鼓励学生进行课下自主学习，在培养学生专业技能的同时渗透通用能力。以学生为中心的教学模式实施的具体步骤如图1所示。

4 构建与完善以学生为中心的教学理念

正确转变教师角色  始终在强调以学生为中心的教学思想，但是并不代表教师没有责任。在教学活动中，教师要明确自身的位置，正确发挥引导者的作用，不能够对学生的学习完全放手，需要为学生掌握正确的学习方向。教师是教学系统中的集体成员之一，具有比较成熟且丰富的经验，有责任提出学习活动方针，为学生提供学习与成长的有利条件，时刻关注学生的成长动态，在必要时需要给出合理的意见[4]。

不断引入正确的学习策略  高职教学必须要讲究一定的学习策略，通过知识点的死记硬背很难达到教学的预期效果。在教学中要针对学生在生活与学习中的实际需求实施一些可行性行为，如寻找对象进行交流、合理利用多媒体教学、引进项目教学法与任务教学法等，通过学习策略的实施来培养学生独立学习的习惯，提升学生的综合能力，从而提高教学效率。

加强师生互动，开展支助式学习  教学活动是教与学之间的密切配合，是通过师生互动所产生的教育行为。为了实现以学生为中心，必须提高学习效率，将教师对学生的引导贯穿于整个教学活动中，增加教师与学生直接会面的机会，教师针对学习的重点与难点加强指导，引导学生掌握正确的学习方法，对学习时间进行合理分配，学会自我评价，结合反馈来及时地对学习目标与学习内容进行调整，使学习更加符合个体特征，对学习过程的选择能够达到整体最优化。

调动学生学习的积极性  在以学生为中心的教学模式构建过程中，需要不断调动学生学习的积极性，让学生不断提出疑问。只有不断地提出疑问，学生才能在探索中提升自己。在学习过程中，为了达到学习目的，教师、学生都要完成自己的职责与使命。学生的根本职责在于学习，而教师同样也有职责，便在于启发，对学生的学习起到辅助作用。课堂上的教学活动要与学生的基本能力相匹配，确保既有挑战性，通过努力又能够完成。教师要不断挖掘学生身上的闪光点，引导学生正确认识自身的不足，使学生能够通过自己的想法来对知识进行理解与消化。传统枯燥的教學模式只会造成学生被动地接受知识，而不是通过自己的理解来进行领悟，而只有有了自己独特的认识，才能不固守于传统。

5 以學生为中心的教学模式在高职教育中的实际应用

高职院校在高等教育中所发挥的作用越来越重要，高职院校教育工作者在具备扎实的理论知识与优秀的个人素养之外，需要拥有正确的科学教育观念，促进职业教育稳定发展。下面以高职院校计算机教学为例，分析以学生为中心的教学模式的实际应用。

通过作品的设计来调动学生课堂积极性  教育教学活动需要以提高教学效率为准则。在高职计算机教学中，以学生为中心的教学模式的运用能够更加明确教学目标。如在Photoshop教学中，教师可以给学生布置一些平面作品设计任务，让学生运用所学知识与技能进行尝试性操作，积极主动地完成设计，自己来掌握学习进度。这样的操作能够让学生对专业知识掌握得更加扎实，有效提升教学效率。学生在课下可以根据设计要求设计出自己满意的作品，对课堂知识进一步巩固。

实施小组合作教学法  在高职计算机教学中，为了真正实现以学生为中心，必须让学生作为课堂的主角。教师在根据教学大纲对教学内容进行设定之后，可以将学习任务分配给学生，让学生通过充分的准备之后，以小组的形式进行讨论。教师要确保小组成员的能力均衡，将每个小组中的任务细分到个人;完成任务之后，通过课堂讨论进一步补充对知识点。这种学习方式能够给学生一定的自由发挥空间，提高自身的创造能力与团结协作能力。

适当开展竞赛活动  通过专业的技能竞赛能够提高学生实际动手能力，进一步培养学生主动学习的情感，享受学习带来的满足感。通过竞赛活动能够提升学生的竞争意识，以劳逸结合的形式促使学生全面发展。在计算机教学中可以组织开展动画设计大赛、办公自动化软件比赛等，在加强学生交流的同时开阔视野，保持教育教学的丰富性。在竞赛活动开展过程中，能够完全体现出以学生为中心，由学生根据主题来对竞赛作品进行设计，扩展学生的发散性思维，对提升学生专业知识与能力有很大帮助[5]。

6 结语

在高职院校教学中，教师需要结合学生的实际学习情况来采取合适的教学方法，真正地将课堂交给学生，以学生为中心，将学生放在教学过程的主角位置，这样才能有效提高教学效率。以学生为中心的教学模式打破了传统的教学模式，有效地将知识和技能与社会所需相结合，有利于提升学生的综合素质，使学生能够更快地适应社会，更好地就业。■

参考文献

[1]李冲，苏永建，马永驰.高校改进和完善学生评教制度的实践探索[J].现代教育管理，2017（12）：69-73.

[2]李冲，张丽.高校学生评教的行动逻辑与制度设计困境：高等教育质量社会问责的视角[J].高等理科教育，2014（3）：

70-74.

[3]苗彩霞，高桂霞.“以学生为中心”的高职信息化教学模式的构建与应用[J].青岛职业技术学院学报，2018（6）：

48-50.

[4]曲海舟，李明.以前馈控制为中心的学生评教浅议[J].高等理科教育，2013（2）：37-41，108.

[5]杜宝贵，隋立民，李泽昊.优化中国高等教育治理结构进程中应正确认识的几个关系[J].中国冶金教育，2017（6）：

106-110.