《孙子兵法》之我用

夏敏

摘要：对于班主任来说，班级管理工作千头万绪，因为班集体“麻雀虽小，五脏俱全”。要想管理好一个班集体，离不开科学思想观念的指导。《孙子兵法》中蕴含着丰富的管理学思想，对日常班级管理有着重要的指导作用。笔者在实际中大胆试用了《孙子兵法》中的知己知彼、攻心为上和迂回战术这三种方法，巧妙管理班级，收获颇丰。

关键词：孙子兵法 班级管理

魏书生老师认为：班集体是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。那如何将这块培训基地夯实，让这些幼苗茁壮成长？这就显示出班级管理的重要性。要想管理好一个班集体，离不开科学思想觀念的指导。我国现存最早的兵书《孙子兵法》中蕴含丰富的管理学思想，笔者创造性地拿来为班级管理所用，竟有意想不到的收获，其中知己知彼、攻心为上和迂回战术运用在平时的班级管理中已初见成效。

一、知己知彼，全面了解

《孙子兵法》中说：“知己知彼，百战不殆。”班级工作中何尝不是如此，做到“知己知彼”才会让班级更有凝聚力，让班风班貌日益优良。所谓“知己”，就是班主任要对自己有客观的认识，检查自己对于科学文化、专业知识、语言功底和管理能力等方面的掌握程度，努力提高自身素质。俗话说，喊破嗓子不如做出样子，小事也不能马虎。要求学生着装整齐，仪态端庄，班主任就不能浓妆艳抹，奇装异服;要求学生到校晨读，坐姿端正，班主任就要来班级和学生共读，手不释卷。比如我们学校门口修路，为了缓解交通拥堵，大队部号召“百米上学路，福娃自己走”，这时班主任身体力行，距离校门口百米处主动下车沿着黄线走在学生们的前面。学生们看在眼里，记在心里，落实在行动上。师生共同走路上学成了每天早晨的一道风景线。所以说，班主任时时都要做到言传身教，为人师表。

所谓“知彼”，也就是要全面了解学生，这是班主任工作的第一要务。全面了解包括了解学生的家庭背景、年龄及身体发育状况，学生的心理状态和他们的智力状况。2015年我接手一（3）班，在刚开始录入学生的档案资料时，我就留心每个孩子父母的文化程度以及家庭成员组成，因为家庭及其教育环境、家长作风，对班级学生的行为习惯、品质的形成都起着潜移默化的作用。通过一番了解，我发现我班48名学生中学生父母出门打工，和爷爷奶奶一起生活的不少，也就是存在一批“城市留守儿童”。他们虽有吃苦耐劳精神和独立生活的能力，但是由于受到家庭经济条件的制约和影响，远瞻性不足，学习劲头不大。作为班主任的我，适时通过一些渠道在经济上给予支持和帮助，使他们感受到温暖，从而扬起生活的风帆，鼓足勇气努力刻苦学习。我自低年级就开始注重在学生中培养得力干将，来协助班主任搞好集体活动，正是因为他们平时独立自理能力很强，做起小助手来有模有样，所以在多次集体大型活动中，我们班级虽没有家长志愿者的身影，却也能组织有序，受到领导和其他班主任的一致好评。至于校内外的学生技能比赛，我班也毫不逊色，平时我鼓励他们积极报名参加校内的各种社团，学习各种技能，在大赛上，他们凭借各自的“绝技”为班级挣来了不少荣誉。家长们看到自己家孩子不受家庭条件的影响，和其他孩子一样阳光，一样朝气蓬勃，一样被重视、被瞩目，从而感到无比的欣慰和自豪。

二、攻心为上，心灵沟通

《孙子兵法》中提到，“三军可夺气，将军可夺心”。赢得民心，国则可长治久安;赢得孩子们的心，班方能有序治理。李镇西老师就曾说过，最好的班主任就是能让学生对你难舍难分。

班主任如何赢得全班孩子们的心呢？这就需要耐心、爱心和细心。耐心地捕获优秀生的特长，让其在活动中一展身手;耐心地发现中等生的闪光点，让他们越来越优秀;耐心地对后进生进行补缺补差，采用多种手段，不厌其烦，让他们的自信心得到提高。切莫让班级学生和班主任离心离德，否则到头来会让班级成一盘散沙。因此，牢牢抓住学生们的心理，随机应变，及时调整策略，才可牢牢锁定目标。后进生更需要班主任的关爱，他们往往学习差，在班级里最有压力，课堂上听不懂还要强打精神学习，平时活动中没有特长又不能积极参加，受到同学们的奚落……这时班主任援以爱心，他们就会倍感亲切。

除了耐心、爱心，班主任还需要细心。只有细心的班主任，才会发现班级里潜伏的问题。教师要多与学生接触，多观察，从学生的言谈举止中发现苗头。我班曾经一位平时很活泼的小女生，有一段时间郁郁寡欢，上课时眼神老是很迷茫。这一度让我觉得是她玩手机上瘾熬夜造成的，后来才了解到是她父母离异导致的。得知事情的原委后，我带她到校心理老师那儿进行及时的心理疏导，她也明白了妈妈虽然离开了自己的家庭，但是对于自己的关爱一如既往。从那以后，女孩又开朗了起来。这件事给我很大感触，如果当初不是细心地从孩子爸爸那儿了解情况，而是不分青红皂白地批评教育，那我可能就会将一个孩子美好的童年毁灭了。

三、迂回战术，旁敲侧击

《孙子兵法》云，“知迂直之计者”可以常胜。在班级管理工作中，迂回比直截了当更有效。首先，“迂回”体现在班主任处理班级问题时，避免硬碰硬、避免正面的冲突。其次，面对“问题学生”时，先迷惑对方，不让对方轻易知道你的意图，牵着对方的鼻子走，把不利条件慢慢变成有利条件，最后达成目的。

我就曾经用这种方法和一个“问题学生”交过手。这个孩子上课不听讲，下课在走廊奔跑，班级常常因为他被学校大队部扣分，他甚至和科任老师一言不合就能起冲突，请家长也没用，我无数次地批评教育都无济于事。于是，我反思自己的教育方式是不是出了问题，决定去家访一次。家访前我没提前通知家长和孩子，到了楼下才打电话。为了拉近与孩子父母的距离，我首先表扬了孩子最近在学校的表现，特别提到校级围棋大赛中他为我班赢得一张来之不易的奖状。家长看我不是来兴师问罪的，也就放松了不少;孩子看到我来是报喜讯的，也像蜗牛一样慢慢从壳里伸出了头，露出喜悦的神情。趁热打铁，我及时教育孩子，要想永久赢得别人的尊重就得严格要求自己;同时告诉家长要积极配合，耐心陪伴。家长和孩子也明白了该做什么、该如何做。从此，孩子确实有很大改观，尽管中间有一次次小反复，但经过再次教育，孩子完全步入正轨，融入集体生活了。 一味地批评或讲大道理只会让孩子产生逆反心理或无所适从;而旁敲侧击，采用迂回教育的方式则可收到良好的效果。

《孙子兵法》是班级管理工作中的一个制胜法宝，对于班主任工作有着深远的指导意义和实际的使用意义，其内容博大精深，思想精髓富瞻，逻辑缜密严谨。除以上提及的三点以外，书里面还有很多精髓可以运用到班级管理中工作。这就要求我们广大的班主任在平时的教学之余，抽出时间去刻苦钻研，这样才能借助于先人的智慧，找到合适的管理方法，把班级管理得更好。

责任编辑：陆晨阳