小乐器，大素养

摘要：打击乐器简单易学、节奏感强、色彩丰富、价位适当成为当前许多农村音乐教师课堂教学的首选。运用打击乐器进行音乐教学，不仅能够改善传统单一的歌唱欣赏的教学模式，激发学生对音乐学习的兴趣，而且为学生的音乐节奏感与创造能力的培养提供了发展的空间。

关键词：打击乐器;农村小学

农村小学的学生对乐器的接触普遍不是很多。在音乐课堂教学中，灵活运用打击乐器，有利于激发学生对音乐学习的兴趣。在以往的音乐教学中教师比较常用的打击乐器有很多种，如沙锤、三角铁、双响筒、碰铃、木琴等，如何对这些打击乐器进行合理的运用才能够被学生所喜爱并且充分发挥其功效呢？在日常教学中笔者做了以下尝试。

一、巧用打击乐器，丰富歌唱教学

将打击乐运用到歌曲的演唱中，不仅能使学生更易掌握节奏，并对音乐进行视觉、听觉感知，在视听双向作用下使学生的音乐感知得到提高。

（一）教材分析：《愉快的梦》是一首优美抒情的二声部合唱，歌曲具有摇篮曲的特点，速度较慢。两个乐段分别用两个乐句组成。第一乐段旋律进行下行的倾向，使音乐深沉而神秘。第二乐段进入合唱，音响更丰富，旋律的进行转为上行。整首曲子表现了宁静，梦幻的意境，描绘了儿童在梦中神奇的想象。

（二）教学重点：《愉快的梦》歌曲宁静梦幻，铝板琴的运用使歌曲更显温馨恬静。笔者提炼低声部骨干音。二声部合唱时，低声部运用铝板琴，轻轻敲击低声部旋律骨 干音。这一设计的意图是由于铝板琴的音色，它区别于人声，易于让学生辨认出独立的声部，学生在演唱时，可以清晰地感受到音条乐器所给予的音高、音色，促进建立声 部感与和聲听觉，这样一来，学生对音准和声部的把握也就更加准确了。

二、妙用打击乐器，创新欣赏教学

打击乐器为乐曲伴奏，是让学生在享受到音乐美的同时培养学生音乐的表现能力和审美能力。中国打击乐器演奏风格主要由锣鼓乐和鼓吹乐体现。锣鼓乐以中国堂鼓为主体，有很强的节奏感，音响丰富饱满，欣赏课《龙腾虎跃》中较好得呈现了民族打击乐的特色。

（一）教材分析：《龙腾虎跃》是一首中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。乐曲吸收了我国民间吹打乐器的素材，充分发挥了打击乐器丰富多彩的功能性，即有民族风格又有时代特点。作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。

（二）教学重点：在欣赏《龙腾虎跃》主题一时，笔者采用敲鼓、击鼓槌“xx xo|xx xo|x x|x x|”的方式让学生熟悉鼓点旋律。并出示乐器图谱来分析相关的音乐，大大提高学生音乐赏析的能力。主题二可直接从速度、力度、情绪，鼓的奏法与主题一做对比，形成鲜明的情绪对比。主题三打击乐器奏出了气势磅礴的音响，笔者让学生为乐曲配上合适的鼓点，来感受乐曲热闹欢腾的气氛。

三、趣用打击乐器，开展社团活动

结合学校特色课程，学校开设了打击乐器社团。本着润泽童心，玩出智慧，笔者创新教学方式，设计新颖的打击乐游戏模式，让社团孩子们在玩中快乐体验，玩中学，学中乐。

【活动】：打击乐器分类游戏

步骤一：游戏中设定四个不同颜色的圈，黄色圈代表金属类打击乐器，蓝色代表鼓膜类打击乐器，绿色代表木质类打击乐器，红色代表散响类打击乐器。

步骤二：教师播放音乐，音乐停学生在哪个圈内附近就到哪个颜色的圈内，教师选择其中一件打击乐进行节奏打击。相应乐器种类要按照教师的节奏用手拍出相应有节奏的声音。

步骤三：节奏错误的学生淘汰，并在一旁观察下一轮。在这个游戏中，训练了演奏者的观察力、反应力及对打击乐器音色的敏感度。

四、活用自制乐器，激发创造潜力

使用打击乐器可开发学生的创造力及想象力，为培养创造人才奠定基础。在使用打击乐器时，我让学生自己去探索各种打击乐器的不同敲击的方法，辨析不同乐器的不同声音，教师还可以引导学生亲手制作不同打击乐器。

【活动】：寻找身边打击乐器

步骤一：欣赏视频。笔者给学生观看了一位老师用家常用具：高脚桶、竹杠、柴刀、锄头、浴桶、铜火炉、酒坛等20件农家用具组成的打击乐器，经过敲敲打打，奏出了一曲美妙的《农家乐》。

步骤二： 寻找节奏型打击乐器。笔者先引导学生去找较简单的节奏型打击乐器，比如在矿泉水瓶里装少量米来当沙锤，用塑料瓶盖或啤酒瓶盖做成响板;用旧钢条做成三角铁等。学生用自制的打击乐器对歌曲进行节奏型伴奏。

步骤三：寻找旋律型打击乐器。学生认识了节奏型打击乐后。在笔者的提示下，学生小组合作找了些旋律型打击乐， 有各种各样大大小小的碗，杯子等。在每个杯子里装不等量水，敲击起来自然就有不同的音高， 发出叮叮咚咚的响声，非常美妙。

小小的乐器，不仅能丰富歌唱教学，创新欣赏教学，激发创造潜力，更能让农村的孩子觉得乐器不再陌生，感受到乐器的魅力。相信孩子在我们老师的科学引导下定能“打”出动听音律，“击”活音乐课堂。

作者简介：王静宜（1993.7-），女，汉族，浙江人，本科学历，浙江省余姚市泗门镇湖北小学，研究方向为音乐教育。