影响小学初中英语教学衔接的因素与对策

吕爱萍

【关键词】 小升初;英语教学;衔接;问题与对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0132—01

在新课程标准改革下，小升初英语的教学内容与方法已经得到了一定程度上的重视与改善。但是，仍然存在着很多的问题，导致学生们的英语成绩不理想或者是有心改变但无从下手。因此，在实际教学中，教师应该结合小升初英语课本的内容和学生们的身心特点，针对出现的问题，及时采取更有效的措施，使学生得到更好的发展。

一、影响小升入初英语教学衔接的因素

1.学生的词汇量不足，英语基础水平不足。根据调查研究，一些学生的词汇量严重缺乏，英语基础薄弱。他们对于词汇的掌握只是停留在表面，并不能够对词汇进行正确的拼写，对词汇如何在语句中的应用也没有很好地了解和关注。学生们在记忆词汇的时候，采用的是机械式的死记硬背，并不能根据上下文进行联想记忆。

2.注重听说练习，对阅读理解缺乏足够的认识。要想具备良好的英语能力，必须达到听、说、读、写四方面的一致与协调。但是据调查发现，现阶段的学生们在学习过程中往往只注重听和说，而忽视了读和写。有些教师也不太注重采取有效措施加以引导，因此会造成学生们对阅读理解缺乏足够的认识。甚至有些学生们在做阅读理解的时候，存在着一定的心理障碍。此外，有一些学生口语能力差，又缺乏自信。难以满足新课程标准的要求。

3.学生的学习能力存在差异。现在学生的学习能力存在着很大的差异。有的学生基础较好，在从小学升入初中阶段后可以快速掌握好英语基础知识。但是对于那些基础较差的学生来说他们学习英语方面缺乏很大的自信心，难以掌握好英语知识。

二、小升初英语教学衔接的对策

1.把握教材，讓教学内容有效衔接。要想更好地保证中小学英语教学衔接的质量，需仔细分析，认真研究教材是最主要的，只有这样才可以为教学提供更好的保障。通过研究可以发现，中小学英语教材中有很多内容都体现了知识重复和迁移的特点。因此，教师在教学中，向学生们传授新知识的时候，要注意联系之前学过的旧知识，这样更能够激发学生们学习英语的自信心，而且还可以起到温故而知新的作用。

2.互换课堂，研究教学方式的衔接。为了使学生们更好地适应从小学到初中的转变，学校可以采用多种方法来帮助教师。例如小学英语教学，合作教学资源共享等等。这样一来使初中教师更好地了解了学生们之前的学习基础。一方面，学生们也能够更好地适应新学期学习的内容，而且采用新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，从而增强学生学习的信心和动力，以达到更好的教学效果。

3.遵循教学规律，重视评价内容与方式的衔接。在衔接阶段，教师应该根据学生们日常学习的表现情况，进行适当的鼓励和奖励。帮助学生们调整之前的学习方法，让学生们更好地适应新课程的学习内容，从而使学生们增强自信。在教学衔接阶段需注意的是其难度不宜过高，因为学生们刚从小学升入初中，对初中的课程还不是很了解，如果题目难度过高，会打击学生们的学习自信心，从而挫伤学生学习英语的积极性。

4.摸清心理特点注重师生情感的衔接。小学升初中的学生处于儿童期和少年期的交替时期。针对学生的身心发展规律，教师应该注重学生的心理健康，帮助他们调整好心理状态，以便于他们更好地过渡与衔接。教师应该认真地分析每一个学生的性格特点，兴趣爱好，多与同学之间进行交流，帮助他们克服学习英语的恐惧，树立学习英语的自信心。

5.了解认知特点探索学习方法的衔接。为了帮助学生能够更好地适应初中阶段的学习要求，教师应该寻求更多的学习方法，而不应该只遵循传统的教学方法。在每一课学习之前，要给学生们布置具体的预习作业，让学生们更好地了解本节课所要学习的内容，这样可以让学生变被动为主动从而有目的性地听课，而且可以大大提高听课效率，也会对提高学生的英语成绩有所帮助。

总而言之，在学生们从小学升入初中的英语衔接中。不管是学生还是教师，都会因为一些主观或者是客观因素，在衔接中会出现一些问题和产生一些矛盾。如何有效地解决和克服这些问题对于小升初的衔接具有很大的推进作用。因此，在日后的学习当中，教师和学生也要更加重视这方面的问题。教师要记得引导学生形成良好的学习习惯，在教学中运用各种教学方法，学生也应该充分发挥主观能动性，积极地配合老师。只有教师和学生相互配合，才能够更好地提高教学效果。

编辑：赵玉梅