初中物理核心素养的内涵与培养途径

张俊德

【关键词】 初中物理;核心素养;内涵;培养途径

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0093—01

学校教育的主要功能，就是立足学生的终身发展和社会需要，培养学生良好的素养。当今世界各国教育都在聚焦对于人的核心素养的培养。学生核心素养的发展必须通过各学科课程的学习来落实，学科教学应该是培养学生核心素养的主要途径。

一、核心素养的概念及内涵

核心素养是学生在接受相应学段教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体。  核心素养是对国家教育总体目标的具体化，是中学课程体系和各学科教学目标制定的依据。

二、初中物理核心素养的基本内涵

1. 形成物理基本观念。物理基本观念包括物质观、时空观、运动观、物理价值观。

2. 掌握科学探究方法。科学探究是学生的学习目标，在物理学科教学中，要让学生经历与科学工作者相似的探究过程，从而领悟科学探究方法，发展科学探究能力，能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论，体验科学探究的乐趣，养成勇于创新的科学精神。

3. 形成良好的科学思维。思维是大脑对客观事物间接的、概括的反应，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。科学思维是形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。

4. 培养正确的科学态度。所谓科学态度，即合乎事物客观规律的认识，并据此在言行中有相应的表现，它包括正确的认识、健康的情感和科学的行为方式。

三、初中物理核心素养的培养途径

1. 重视物理概念教学使学生形成正确的物理基本观念。物理基本概念反映事物的本质，是物理事实的抽象化，它是物理学习的基础，搞好物理概念教学，会使学生头脑中形成牢固正确的物理基本概念，既有利于学生后续学习，也促使学生形成物理基本观念，提高学生物理核心素养。为此，物理教学中必须重视物理基本概念，不要简单地认为物理概念就是一个名词，背下来就行了，一定要给学生讲清物理概念的本质含义，让学生全面正确理解物理概念，并且能够熟练运用，这样才能保证学生形成正确的物理基本观念，有效提高学生物理核心素养。

2. 抓好实验教学培养学生综合素养。物理是以实验为基础的学科，实验教学是物理教学中很重要的活动，搞好物理实验教学，有利于培养学生综合素养。比如，在小组实验中，督促学生积极主动参与到实验操作中，学生之间很好的合作、动手操作、记录实验数据，实验结束后主动收拾实验器材，整理桌椅分析讨论实验结果等，这些对促进学生学会与人相处、形成独立生活的习惯，学会自己的事情自己做等都有很好的作用。

3. 激发和保护学生学习物理的热情和兴趣，确保其科学素养的不断提升。初中学生开始学习物理时，由于物理与生活实际联系紧密等原因，学生一般都有很高的热情和浓厚的兴趣，但随着学习的深入和时间的延长，学生的积极性往往会减弱。所以，激发學生学习兴趣始终是物理教学中必须重视的问题。苏霍姆林斯基说，一个孩子到十二三岁还没有自己的兴趣和爱好，做父母的要为他担忧。其实，这段话对应到物理学习上来，如果一个学生对物理学习不感兴趣，我们老师应为其担忧。

初中物理教学应注重联系生产、生活实际，努力创设能够激发学生好奇心、提高学生学习物理兴趣的情境。物理课堂教学过程中，结合教学内容，提出生活中学生经常会遇到的现象和问题，鼓励学生发表意见，积极参与课堂讨论。比如，学习电学知识后让学生讨论节约用电问题，学习热现象后让学生解释霜的形成等，通过运用物理知识对一些常见现象和问题的解释和解决，让学生敢质疑、善提问、勤思考，对物理的学习产生较浓厚的兴趣。

4. 结合物理学科特点培养学生科学素养。从某种程度说，物理更接近于我们的生活，更有利于培养学生的科学素养。初中物理教学应注重让学生领悟物理学科的思想方法、体验探究的过程、感受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好习惯、培养创新能力等。这些培养目标的实现，需要依赖物理教学，只有在物理现象的认识、物理概念的建立、物理规律的探究中，才能让学生真切感受物理的思想方法，才能有效培养学生的物理核心素养。

总之，要通过物理教学培养学生核心素养，就要充分发挥初中物理课程在人发展中的作用，努力通过物理教学培养学生的核心素养。在教学过程中必须坚持以传授物理知识及其技能为基础，以培养科学态度、情感与价值观为主导，以发展学生创新精神、养成应用科学方法的行为和习惯为重点让学生可以运用物理思维去处理各种实际问题，从而提高学生的核心素养。编辑：张 昀