刍议传统文化在初中语文教学中的渗透

杨军

【关键词】 语文教学;传统文化;渗透;原则;策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0079—01

传统文化不仅是我国宝贵的精神遗产，也是我们取之不尽用之不竭的精神宝库。在语文教学中渗透传统文化，更符合学生对语文学科的认知诉求，有利于全面提升学生的综合素养;将优秀的传统文化引入语文教学，能够使教学内容变得更加丰富，增加课堂的活力，发散学生的思维，激发学生对我国传统文化的热情与民族自豪感。

一、在初中语文教学中渗透传统文化应遵循的原则

1. 符合学生学习情况。教师在教学中渗透传统文化应考虑学生是否能接受，切不可盲目选择。选择传统文化资源应遵循针对性原则，根据初中生的性格特点、兴趣爱好，有针对性地渗透传统文化，尽可能让学生全面接受。如此才能使知识传授与文化传承二者统一，提高学生的文化自信以及民族自豪感。

2. 不能脱离教学目标。在语文教学中渗透传统文化是为了提高教学效率，因此不能脱离教学目标，应科学合理分析，并选择适合的传统文化资源，这样才能促进语文教学与传统文化的有机结合。

3. 发挥传统文化正能量。任何一种文化都有精华也有糟粕，传统文化亦是如此。教师在教学中渗透传统文化，应遵循去偽存真的精神，选出传统文化中正能量元素，过滤掉一些守旧的思想，提高学生明辨是非的能力。

二、传统文化教育在初中语文教学中的渗透策略

1. 营造良好的传统文化教学氛围。学生在学习传统文化时，需要有一定的氛围，并在这种氛围中学到有用的传统文化知识。因此教师在语文学科的教学中渗透传统文化，首先应该为学生营造良好的教学氛围。但是需要注意的是，营造传统文化氛围并不是一蹴而就的，需要教师在教学中不断积累，不断总结教学经验，从而为学生创造一个良好的文化氛围。此外，还应将传统文化融入学生的日常学习与生活中，让学生不断接触并运用传统文化。比如，在教学《〈世说新语〉二则》时，教师可以让学生在上课之前先阅读《世说新语》，这属于笔记小说，但是蕴含了大量传统文化优秀的东西，又比较浅显易懂，十分适合初中生阅读。教师在组织学生阅读《世说新语》时，无形之中就为学生营造了与传统文化有关的氛围，让学生在这种环境中积极交流，受到传统文化的熏陶。

2. 课上增加传统文化介绍环节。语文学科教学主要是培养学生听、说、读、写的能力，这些能力对于学生而言是极其重要的。教师在课堂上可以增加介绍传统文化的环节，有效地帮助学生提高自身的语文综合能力。教师可以在每节课课前的五分钟时间开展传统文化介绍，设置这样的环节能引导学生仔细阅读、思考与总结优秀传统文化，培养学生相应的文化素质，提高学生说的能力，从而达到增强全体学生文化底蕴的效果。比如，在介绍传统文化时，有一位学生讲解的是洛阳的龙门石窟，学生在演讲前期了解了与之相关的发展史、文化内涵、宗教特点等，就算是其他同学提问也能对答如流。在这个环节中，全体学生对洛阳的龙门石窟都有全面的了解。

3. 推荐传统文化相关书籍。传统文化流淌在我们每个人的身上，而与传统文化有关的书籍就是我们不可缺少的精神粮食。因此教师应该正确引导学生，给学生推荐优秀传统文化书籍，让学生在阅读的过程中吸取传统文化的精髓，了解优秀的历史文化，有效地增加学生的人文素养。中华传统文化包含很多方面，无论是哪一方面，都包含了大量的经典著作。因此教师每个学期可以给学生列一个阅读清单，要求学生完成相应的阅读任务，并且写出自己的阅读心得体会。比如，在七年级入学时，教师要求学生阅读《诗经》《史记》《孙子兵法》等等，这对增加学生的文化素养具有重要意义。学生在阅读这些书籍时，写下自己的心得体会，提升了阅读效果。

综上，语文学科的教学中，教师还应该有意识地渗传统文化，充分挖掘与传统文化有关的教学内容，给学生营造良好的学习氛围，让学生每时每刻都受到传统文化的影响，逐渐接触和接受我国优秀的传统文化。教师只有在语文学科教学中不断渗透传统文化，才能增加学生对传统文化知识的积累，让学生了解并传承我国的历史文化，加强知识积累。

编辑：马德佳