中华传统文化进校园的作用及策略

黄凤芳

【关键词】 传统文化;校园;作用;策略

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0033—01

近年来，对学生优秀传统文化教育的呼声与热情一浪高过一浪，很多学校纷纷通过开设诵读班、兴趣班、国学经典诵读、优秀传统文化进课堂的形式，进行普及优秀传统文化的有益尝试，在社会上引起了不小的反响。“教训子女，宜在幼时，先入为主，终身不移”。教师应根据小学生的个性特长、兴趣，指导学生学习优秀传统文化的知识和技能。下面，笔者结合工作实踐谈几点自己的看法。

一、优秀传统文化进小学校园的作用

1. 有言论称，当代中国社会有四大缺失：功德、法制、诚信、感恩。面对这样严峻的现实状况，作为教育工作者的我们，更肩负着重大的责任和使命——发扬和传承中华传统美德。所以，加强小学阶段的传统美德教育刻不容缓。

2. 文化对人具有潜移默化、深远持久的影响，大力倡导中华名族传统文化进校园，在小学生幼小的心灵播撒下传统文化的种子，对于学生的终身发展具有深远的意义。“百善孝为先，仁义礼智信”，可以说是传统文化的精神内核，有了这些精神内核作为我们的行动纲领，我们的教育行为就有章可循了。所以，传统文化进小学校园的第一要义就是传播、弘扬、激发、熏染人类最美好最本真的情感。

3. 小学阶段对于人的成长来说特别重要，这一时期的孩子可塑性强，是人格养成和行为习惯培养的最佳时期，对他们进行教育一定要遵循儿童的认知特点来进行才会更有效果。优秀传统文化进校园的价值主要在于立德树人，让每一位少年儿童从小养成良好的道德品质和行为习惯。

4. 优秀传统文化教育要着重解决学生成长过程中的困惑和问题。中国蒙学教育有着悠久的历史， 是针对5～15 岁的少年儿童，在儿童性情未定之时和心智初开之际，就施以正当的教育，以培育儿童的品德，启迪儿童的智慧。这类教材种类繁多，有《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等，其中做人做事的道理需要一辈子来学习和体会，有些内容小孩可能不理解，但这些词句会在大脑中、心灵中慢慢沉淀下来，一旦经历到某些事情的时候，孩童时期学过的东西会突然触发，豁然贯通。

5. 在小学生启蒙阶段便实施中华优秀传统文化教育，有助于引导儿童树立正确、高尚的道德观念，并为青少年建立正确价值取向和审美取向起到奠基作用。但凡接受过中华优秀传统文化教育的人，常能以孝悌对待家人，以诚信对待朋友，以道义对待取舍，以仁爱对待社会，以厚德对待万物。所以，“童蒙养正、明礼导行”，能为学生一生的发展打下良好的基础。

二、实施策略

1. 要持之以恒，坚持不懈。在传统文化进校园的过程中，有些学校仅仅是一种活动，变成了一阵风。而这阵风来得快，去得也快，匆匆忙忙之间什么都没有留下，甚至是孩子们还没摸到传统文化的皮毛，活动就偃旗息鼓了。这样的传统文化进校园，初衷也许是好的，但是效果上却差强人意，显然不是我们想要的。传统文化进校园，不但要能进得去，关键还得留下来。贵在持之以恒，贵在坚持不懈。只有这样，才能让传统文化如春风化雨般浸润童心，陪伴孩子们健康成长。

2. 不在于多，而在于精。在传统文化进校园的过程中，我们发现，不管是哪一种文化，都搭上了“文化进校园”的班车，一股脑儿地进入了学校的课程表，俨然变成了所谓的文化“大杂烩”。做好文化进校园工作，必须坚持“不在于多、而在于精”的原则，针对不同年龄段学生的认知水平、知识结构、性格特点和成长规律，科学选择合适的文化类型、实现最佳效果的文化内容。

3. 认认真真，踏踏实实。传统文化是中华民族悠久历史文化的积淀结果，是我们取之不尽、用之不竭的文化宝库。传统文化进校园，不能是空洞的口号、响亮的标语，也不能是为了应付上级检查而流于形式，将工作停留在表面。但不少学校在开展活动过程中出现了重形式轻内容的“走过场”现象，导致活动实效性弱、教育内容肤浅等问题，难以进入学生的内心，孩子们到底学到了什么？心灵深处受到了怎样的文化感染？却似乎不得而知。因此，既要在活动的丰富性、多样性上做文章，更要注重认认真真学文化，踏踏实实学做人，从而达到学习传统文化的目的。

4. 有耐心，不可操之过急。学校开展传统文化教育需要有耐心，因为让小学生接受传统文化教育，从陌生到熟悉再到喜爱需要一个过程，不可能一蹴而就。有些学校在开展传统文化教育时操之过急，缺乏耐心，恨不得让学生一口就吃成胖子，古诗词教育中就曾出现过教师逼孩子背诵的情况，学生一度比较反感。这显然不现实，所以必须把握孩子的身心发展规律，循序渐进地进行。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB3998）

编辑：郭裕嘉