微课在初中道德与法治教学中的运用探究

摘   要：在信息化的大背景下，现代信息教育技术在初中道德与法治教学中得到了广泛应用。在教学实践中以信息技术为载体，积极开发微课资源，能够实现课程资源的整合，提升学生的道德与法治素养。教师要以微课为载体，丰富课程内容、创新教学方法、开展实践活动，切实提高课堂教学有效性。文章围绕微课在初中道德与法治教育中的运用策略展开分析。

关键词：微课;初中道德与法治;教学策略

作者简介：郑锦琴，福建省宁德市福安市实验中学教师，研究方向为初中道德与法治教学。（福建  宁德  355000）

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）20-0037-02

新课改背景下，教师要重视信息化教学，微课是信息化教学中的重要组成部分，将其运用于课堂教学活动中，可以增强教学效果。道德与法治课程是初中德育的重要学科，与初中生素质教育紧密相关。因此，为保证道德与法治课程教学的有效性，教师要应用微课开展课堂教学，提高课堂教学质量。

一、微课在初中道德与法治教学中的作用分析

微课是信息化教学改革背景下的产物，它依托于信息技术，整合课程知识，并将其转化为简短的视频直观地呈现给学生，从而优化课堂环境、提高课堂效率。相较于传统课堂教学模式，微课模式在初中道德与法治课堂教学中的作用和功能十分显著，它能够整合课程资源，丰富课堂教学内容，优化课堂环境。通过直观课程资源的展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识，为学生自主学习探究奠定良好的基础，全面提高学习效率，提升学习质量。道德与法治教师要以微课为载体构建高效课堂，实现学生道德素养的提升。

二、微课在初中道德与法治教学中的运用分析

1. 精简课堂教学结构，释放课堂空间。在道德与法治课堂，教师要合理设计微课视频，精简教学结构，保证课堂空间利用率，全面提高学生的学习质量。教师可以精简课程内容，以视频的形式进行课程导入。引导学生观看微课短视频进行课堂互动，让学生在导入环节正确认识课程内容，明确学习目标。例如，在设计“维护宪法权威”一课的教学活动时，教师可以根据课程目标导入微课视频，借助信息技术整合微课视频，向学生呈现“228名首批入额检察官，进行宪法宣誓的行为”，再引导学生根据微课视频内容思考“检察官向宪法宣誓的目的是什么？”并与学生进行互动，促使学生初步认识将要学习的内容，培养学生的探究意识。

2. 深化课堂教学内容，推动学生思考。在道德与法治课堂上，教师要借助微课对课程内容进行深化处理，利用微课让学生进行深入思考，培养其形成独立思考的意识和能力，保证课堂教学有效性。教师可以借助微课视频向学生展示课外拓展知识，使学生的学习更加全面，为学生思维拓展提供条件。例如，在“坚持依宪治国”一课的教学中，教师可以借助网络搜集课外资料，保证课堂教学内容全面性，帮助学生深入分析课程内容。如教师可以搜集反腐斗争的相关新闻、依宪治国方面的决策和方针，丰富学生的政治知识，让学生理解依法治国的含义。

3. 引入生活实际案例，开拓学生眼界。在初中道德与法治教学中，为保证学生准确认识课程内容，教师要以微课为载体，将现实生活中的案例引入课堂，让学生深入了解生活案例，发掘道德与法治内涵，在学习和体验的过程中形成良好的道德素养和法治素养。例如，在“公民权利”一课的教学中，教师可以借助微课呈现村镇投票选举的案例，让学生对公民权利形成正确认识，今后的学习和成长过程中，有能力维护自身权利、保障人身安全和经济利益。利用微课视频呈现生活案例，能够激发学生的学习兴趣，全面提高学生的学习自主性。

4. 设计调查方案，培养学生自主学习能力。在初中道德与法治课堂教学中，教师要借助微课视频设置调查方案，引导学生根据已学知识、已具备的技能开展实践探索活动，增强自主学习能力，加深对道德与法治学科内涵的理解，提高法治意识与道德素养。例如，在“依法履行义务”一课的教学中，教师可以借助微课向学生展示实践调查方案，如搜集资料、发掘素材的重要方法及有效形式等。再引导学生借助网络搜集公民应履行的义务，如赡养老人、保护公共设施等。教师还可搜集违反公民义务的案例以及相应的法律处理案例等，增加学生的法治知识储备，让学生进一步规范自身行为，提升法治素養。

5. 整合微课资源，实现自主预习和复习。在道德与法治教学中，教师要整合微课资源，为学生自主学习提供便利。引导学生有针对性地进行预习和复习，巩固所学知识、提高学习效率。教师要整合微课资源，引导学生根据自身的学习需求，检索微课资源并自主下载，针对性地展开预习和复习，提高道德与法治课程学习效率。例如，学生可以搜集下载“我国基本制度”相关微课资源，预习课程重难点，夯实知识基础，提升综合素养。

6. 借助微课构建跟踪性评价体系。教师在组织道德与法治课堂教学活动时，需要对课程评价体系进行创新和优化。在评价中，教师可以将学生在道德与法治自主探究和实践活动中的学习表现整合成微课视频，将其直观呈现在评价活动中，引导学生观看视频，进行自我反思、规范学习行为，养成良好的学习习惯。教师也可针对学生的学习行为表现，从学习方法和习惯等方面给予专业指导，全面提高学生的学习水平。教师还可以引导学生针对微课视频中的自我表现，在小组之间进行交流和互动，分享学习经验，提高班级学生整体学习水平。

三、微课在初中道德与法治教学中的运用策略

1. 合理整合课程资源，规范视频结构。在道德与法治教学中，为保证微课教学效果，教师需要对微课视频进行合理设计，整合教材内容和课外素材。按照知识点难易程度排序，规范视频结构，本着先易后难的原则设计微课视频，为后续微课教学的顺利实施提供条件。同时，教师要控制微课视频时长，通常情况下，视频时间要控制在6～8分钟。

2. 提升教师业务水平，提高教学效率。在道德与法治微课教学中，教师要不断提升自身专业水平，提高信息化教学技能，保证微课视频内容以及呈现形式更加合理，全面提高道德与法治课堂教学的有效性。同时，教师之间需要针对微课教学改革进行研讨，分享改革和创新思路，全面提高道德与法治课堂教学水平，培养初中生综合素养。

初中道德与法治是一门重要学科，教师要予以充分重视。为保证课堂教学的有效性，教师要以信息技术为载体构建微课教学体系，将课程内容整合成微课资源，从而保证课堂教学内容更加全面生动。在微课教学中，教师要精简课程结构、深化课程内容、引入生活案例、设计调查方案、整合视频资源，为学生提供优质的教学内容，提高学生的道德素养。

参考文献：

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[4] 陈清秀.浅谈微课在初一道德与法治教学中的应用[J].华夏教师，2017，（4）.

责任编辑 袁静琴