思维导图在高中信息技术教学中的应用探究

摘 要：随着科学技术的快速发展，信息技术开始广泛地应用在了教育领域当中。然而，就当前现状而言，我国信息技术课程却仍然存在着一系列的问题，传统的教学模式已经无法符合教育信息现代化的基本需求，因此，思维导图作为一种新型教学工具应运而生。思维导图在高中信息技术教学中的有效应用，既能够激发学生的思维，同时还有利于提升教学效率，基于此，文中重点分析了思维导图在高中信息技术教学中的应用。

关键词：思维导图;信息技术;高中教学;应用

思维导图作为一种思维工具，主要通过图形帮助学生构建知识框架，以此来实现对知识点的拓展。另外，学生既能够运用思维导图获取新知，同时还有助于他们巩固旧知识，从而有效地推动信息技术教学的顺利开展。因此，为了便于学生学习，提升他们的学习效率，促进计算机教育的快速发展，十分有必要应用思维导图来开展高中信息技术教学。

一、 应用思维导图展开教学设计

不管开展哪门学科的教学，教师向学生讲解新知前均应该展开教学设计，当然也包括高中信息技术教学。一般来讲，高中信息技术教师进行教学设计的目的就是为了在讲课前做好充足准备，从整体上把握教学活动。然而，大多数教师却经常采取纯文字的方式来展开教学设计，基本不会将教学设计转化成直观的“图”。另外，由于思维导图具有开放性的特点，因此，不仅有助于教师深入理解教材，而且还能够发散其思维，进而能够快速找到同学生展开交流的突破口，最终提高教学设计的创新性。为此，教师应该积极运用思维导图来展开教学设计，并结合之前自己积累的教学经验与产生的新的联想重新整合各种教学元素，直至构建出一个框架清晰的、直观的教学设计“图”为止，实际上，这就是一次充分的课前教学演练。除此之外，由于教师具备熟练操作计算机的能力，能够快速地学习各种软件的应用方式，再加上思维导图软件易于操作，因此，高中信息技术教师一定要积极运用思维导图来展开教学设计。这既能够帮助其更好地整合信息技术知识概念和操作技能，同时还能够使其教学思路变得更加清晰。

二、 应用思维导图制作多媒体作品

高中信息技术教学重点考查的是学生的实际操作能力，因此，学生应该对如何熟练地对计算机进行操作以及怎样将各项任务高效完成等问题引起高度重视。另外，在学习与计算机相关的知识时，常常会涉及计算机模型、平面设计图等方面的内容，因此，在课堂教学开始前，教师应该以播放视频的方式将部分优秀的计算机模型作品和相应的制作步骤展示给学生，然后，再引导他们运用思维导图来阐述步骤，以此来调动其学习积极性。除此之外，教师还可以将所有学生划分成若干个小组，同时向他们提供不同的主题，然后，由学生自己负责对作品的思维导图进行制作，制作完成后交给老师，老师对作品展开评价，指出不足之处，学生重新整理修改思维导图，最后制作出一个完美的作品，在此过程当中，思维导图发挥出了强有力的支撑作用，学生仅需按照思维导图开展后续工作，这样不仅能够牢固地记忆制作步骤，而且还构建了清晰的思路。由此可见，思维导图在高中信息技術教学中的应用，除了有利于培养学生的思维能力，还能够帮助他们发现计算机学习规律。

三、 应用思维导图提高学生的信息技术操作技能水平

操作技能的学习在高中信息技术课程中的占比常常较大。通常情况下，信息技术教师往往会采取示范操作法来开展操作技能的教学，并口头讲解操作流程，因此，导致学生在学习的过程中常常模仿教师的示范操作进行演练。从某种程度上来看，采用此种教学模式开展教学时，如果教师的讲课速度较快，就会造成学生无法跟上教师的步伐，这样既难以完全掌握操作流程，同时也无法对教学内容加以充分掌握。因此，在实际开展操作技能教学的过程中，教师应该运用思维导图向学生们展示相关的操作要点，比如操作准备、流程等，从而有助于他们深入理解教学内容。除此之外，当学生在课下想进一步学习与巩固同操作技能相关的知识时，如果无人对其加以指导，也能够运用思维导图来加强学习。以“建立表格”这一节课的教学为例，教师在讲解如何在新建的Excel工作簿的sheet中创建成绩表时，就可以运用思维导图向他们展示有关的操作要点：（1）在A1单元格中输入标题“成绩表”;（2）在A2：M2单元格区域中输入表头部分;（3）在第A列输入学号。以此来帮助其充分掌握有关操作技能。

四、 结束语

综上所述，信息化时代背景下，信息技术在社会中的各个领域得到了广泛应用，因此，一定要创新信息技术教学模式，基于此，思维导图教学模式应运而生。另外，思维导图在高中信息技术教学中的应用，不仅有助于培养学生的发散思维，而且还能够提高他们的学习效率。然而，我国思维导图的应用却依旧存在着一些问题，因此，广大高中信息技术教师应该积极探究出更多的解决方法，以此来提升高中信息技术教学效果。

参考文献：

[1]马俊琴.思维导图在高中信息技术教学中的应用[J].新课程，2017.

[2]韩海燕.思维导图在高中信息技术教学中的应用研究[J].才智，2017（6）：149.

作者简介：

廖薇，安徽省淮南市，淮南第二十四中学。